GT Theory (紮根理論） 與俗民誌

各位同學，

期中考已經告一個段落。對各位的答題，我非常的滿意。事實上，我也從各位的答題中學到了很多的東西。所謂「教學相長」，我想就是指這樣的情況吧！感謝各位對於期中考的努力，也請各位不需要擔心分數的問題。但是，對於特別用功與答題優秀的同學，我會再酌以加分。

我試著要從上一次的活動裡，讓各位瞭解到：
在GT紮根理論的研究方法裡，有三項最重要的程序，分別是：open coding (開放譯/編碼）, axial coding(轉軸譯碼），與 selective coding (選擇性譯碼）。

第一。研究者在眾多待觀察的繁雜事件(events)與行為(behaviors)中，開放地（也就是：不事先經過偏見與篩選）選擇出某些事件，再賦予這些事件某些自訂的名稱/範疇的過程，就稱為「開放性譯碼」。

第二。在我們的活動中，我試著讓各位找出 (discover)這些範疇與名稱的相關連性：（例如，我們用同一種形狀，正方形、三角形等等....來代表同一種類的範疇，用加號表示這些範疇彼此相關，再用箭頭來表示這些範疇間的「因果」關係）。這全部的過程，就是所謂「轉軸譯碼」。這就像在函數關係裡，X(因）若是變動，Y（果）就會隨之變動。而X與Y之間相互牽引變動的過程，就是我們在轉軸譯碼裡要找出來的關係。

第三。研究者在經過繁複來回的第一(開放譯碼）與第二（轉軸譯碼）過程後，會慢慢歸納與合併出幾個「軸心」(Core Concepts/Categories)概念，並找出這幾個「軸心概念」間相互的因果或者互動關係。這個過程，就是所謂的「選擇性編碼」。

而紮根理論最終的目的：就是要發現「理論」(Theory)。 所謂「理論」，就是找出形成某個現象的「因果」關係，並以此因果關係當作解釋/預測某一複雜社會現象的依據。舉例來說：一個 GT理論研究者可能會得出這樣的「理論」：在網路上，越是頻繁使用溝通性(communicative tool)網路工具的人（因），那麼他們得憂鬱症的機率就越低（果）。

辛班的班長Peter曾經問了非常好的問題：「俗民誌」與GT理論，到底有什麼差別？為什麼我要將這兩個議題擺在一起，讓各位一起報告？

記得我說過：所謂「俗民誌」，類似田野調查，就是在「描述」一個「故事」嗎？而各位每天所做的事情（例如：與教學環境互動，與學生相處，與上司家長成天周旋....）----就是一個「俗民誌研究者」每天所做的事情？

好了。有了上述的提示--這個禮拜的問題與作業來了。

請各位用力的給他想想看：GT與俗民誌，到底有什麼相同，又有什麼不同呢？？

研究方法論期中考試題---92丙辛班(最新消息公布）

11/15最新消息公布

詢問過系上之後：

1. 有關紙本作業（就是各位將部落格上您所回答的期中考答案列印出來）：請各位同學還是要於禮拜五(11/17)晚上上課時間繳交。

2. 然而，各位禮拜五繳交完紙本作業之後，還是可以繼續在部落格裡繼續更動或添加您期中考回答的內容直至下禮拜一(11/20)為止。我的評分會以各位部落格的內容為主，紙本內容只當作各位出缺席的參考。

3. 答題後，請務必到課程部落格回應(例如：92辛班100號某某某期中考答題部落格），我才能連結到各位的部落格去看您的作答。也請務必在您的部落格答題的文章標題寫上：「研究方法論期中考，92丙/辛班，座號，姓名」）。

4. 請各位同學放心。上了這麼久的研究方法論，各位都知道：這類的問絕對沒有對錯好壞。只要言之成理，就是好的。請大家放鬆心情，開開心心，盡情發揮！回答的方式與長短都不拘。有任何問題，都歡迎E-mail給我。

11/12
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研究方法論期中考題

第一題：(60%)

請至這個連結(「11個面對未來的觀念」，文出自遠見雜誌）閱讀文章。
然後請各位同學思考：如何運用(Apply)與落實(Practice)這些觀念在您現今的教學/工作環境上。

(答題的提示：請各位同學先熟讀這篇文章。然後將這11個概念大致歸納為1個或2個重複出現的主題(theme)。然後再思考：如何將這個主題(theme)運用在妳現在的工作中。請切記：答題時，我希望各位同學強調如何「運用」與「落實」這些觀念，例如：這些觀念對自己現今的工作(無論你是不是從事教育工作)有什麼實際的幫助，而不是只歸納文章內容。）


第二題：(40%)

(貓貓老師的難題)

在貓貓老師的幼幼班上，5歲的小Jimmy是一個很「不乖」的孩子。他沒有行為偏差的問題，也大致上循規蹈矩----可是，小Jimmy有個很「嚴重」的問題：小Jimmy的脾氣似乎非常「固執」。他對自己這顆小腦袋瓜「不相信」的事情絕對不願意去作。

最近有一次，小Jimmy得了重感冒。他流著兩管鼻涕，整天咳嗽。可是小Jimmy死拖活拖，就是不想吃藥。因為他「相信」如果他吃了感冒藥，就會變醜又變笨，那麼隔壁班漂亮的豆花妹妹，就再也不會「喜歡」他了。

貓貓老師知道你剛剛在大學裡修了一些研究方法的課。她到了你這裡來，請求你的幫助。各位同學，從我們這個學期上課至今的內容：你能不能提供一些自己的專業建議給貓貓老師呢？

(答題的提示：這個題目全然沒有「對錯」。可是，我希望各位同學盡量統整這個學期上課至今的內容，例如：知識的集體建構過程，知識真偽判別的依準，質化研究的方法....等等，來回答這個題目。您所提供的建議越有根據，越能結合我們上課所提及的的某項主題據以發揮，那麼就會有越好的成績。）

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謝謝各位！
祝各位考試順利！！！

Your Instructor

Jimmy Ou

研究方法論至今---心得與感想

各位同學大家好，

在美國唸書的時候，到了學期中，就是所謂期中「形成性評量」的時候。身為教學/研究助理的我，要接受學生的評量，吸納他們的意見，以便改進教法與教材-----同樣的，我也要評量我的老師，提供建議。

我們的上課，至今已經進入了第六個星期。期中考也將要迫近。我想，現在是一個很好的時間，我們可以回過頭來，稍稍看看這門研究法的課，有什麼優缺點的時候。

基本上---不知道大家對這堂課有沒有什麼討論建議，可以供我繼續改進？歡迎大家在我們課程部落格上踴躍建言，我一定盡力配合各位學習的需要。

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我想要跟大家說：很高興有這樣的機會與大家一起共同研究這一門課。從各方面來說，我不敢說自己是個很「優秀」的研究法老師（畢竟，「研究法」不是我的心理學專長）....不過....(嘿嘿，偷笑兩聲...），我該算是個「很用心很努力」的老師吧？

每一次我們的活動安排與上課講解，自己都事先演練與思考過。

求學至今，我本身相當「厭惡」照本宣科，固守成規，也不求甚解的老師/人。現在換自己站在講台上，自己不斷告訴自己：絕對不要漸漸「成為」自己厭惡的人。

我衷心的希望各位在這門課學到：犀利批判、縝密思考與事事求證的態度。 因為，這本來就是一個好的研究者終身應該抱持的信念。

縱然，我們身處的這個世界這個年代，有太多莫衷一是的混亂，與人云亦云的詐偽。可是真理不滅，良心長存。慈悲與關懷永遠會是人類的救贖。縱然，他們或許暫時隱沒不現，甚或者是：人類從來不夠努力，因此「不夠資格」看到他們....

總覺得：對生命充滿求知求真的熱切，面對挫折的調適與智慧，要遠比學到細碎的Content Knowledge(內容知識）來得重要得多。

記得我們談到：在網路時代所有「增值」(valueable)的知識，是要經過不斷「加工」與建構的嗎？ 如同Vygotsky說的：我希望自己能夠成為「協助」各位「建構」與「加工」知識的人(advanced organizer)。然而，學習這條路，我畢竟只能「協助」各位，卻無法代勞。

畢竟.....「終身學習」(Life-Long Learning) 這一條漫漫長路，是各位的事情啊......

******************* (小記）

我曾經跟一位知心的好朋友聊到：人哪，畢竟是孤獨的。然後，在某一個安靜的禮拜四下午，我們得出了一個「結論」。 在我們的人生路程裡，許多所遇見的，所經歷的，所在乎的........點滴心頭，往往只有自己最清楚，不足為外人道也，不是嗎？

學習/研究，又何嘗不是如此。
然而比起別的職業，學習/研究這條路，或者更為孤獨。
相信我。我走到了現在，我知道了。

學習/研究往往沒有掌聲，沒有喝彩，甚至沒有人注意。
一條路，只有你獨行。 可是，不斷學習著，不斷進步著，不斷求知著，不斷堅持著......終究，在某個當下，你會嚐到某一種甜美的滋味與氛圍(atmosphere..)

那種感覺，我無以名之。

或者就像是在某個寂靜與美麗的禮拜四晴午。你坐在舒服的駕駛座上，放鬆，與摯友聊著.....忽然看見樹上的落葉，正一片片緩緩飄落在車蓋上.......

這或者就是我所說的「生命/學問的況味」了吧？

謝謝大家。
讓我們繼續走完剩下的一半研究法路程！

Your Instructor