「知識與人」的互動實例(Situated Knowledge)-----請想一想....

我們在禮拜一課堂中所實際「操作」的---就是一整個龐雜的「知識」，被「分析」、「歸納」與「統整」的過程。

首先，我要請各位先想一想這個問題。在分析、歸納與統整知識的過程當中，「人」與「知識」的「互動關係」是什麼？例如，各位可以這樣想。這個「什麼是有效能的老師」的問題，有沒有一定的「對錯標準」？而當各組產生了各自的答案與判別「有效能的老師」的標準---這些答案與標準，是「見仁見智」的，還是能放諸四海而皆準？

換句話說，如果我把同樣的題目拿到美國、日本或者泰國的教育環境裡---他們的答案，妳覺得會不會跟我們所討論出來的「一模一樣」？

各位的答案是什麼？

當妳想通了這樣的議題，妳就很容易知道：什麼是「人」與「知識」互動的關係。我也一再跟各位強調：質性研究的基礎，就建立在「人與知識的產生互動」的「知識論」基礎上。知識沒有一定標準，也沒有一定的答案。知識的「正確有效」與否---完全建立在當時的人、事、物與時的互動結果上。(所謂的：situated knowledge)

我們在下禮拜的課堂上會有相關的延續的活動。
請各位不要把我們辛辛苦苦的討論草稿給丟掉囉！

Jimmy