大家好，
各位應該還記得我們這學期的作業：除了(1)以各組為單位的期末報告，(2)期中考寫作，(3)上課各組的報告與討論，另外就是(4)於這個學期寫作5篇「上課心得」分享(長短不拘。然而，我竭誠希望各位寫作主題盡量以上課的內容為主。可發表感言，或者心得，或者有關研究法或者個案研究的新知分享...)
往後在這一個專屬區塊，請各位張貼您第一篇心得寫作於此。(經過研究，部落格若能訂出「回應區塊」，回應會較有系統，也較能達到互動的效果。管理者也能較為掌握回應者的狀況。)
請不要誤會。這不意味著各位已經要繳交第一篇寫作心得。我只是希望各位能將您第一篇心得寫作報告都張貼於這個「專用區塊」而已。這樣一來，我也比較容易看到各位的心得寫作，也較容易與各位互動。但是也別忘了，不要把5篇的心得寫作都拖到期末---這樣可是很累人的！
在這個區塊，各位請回應如下(範例）：
92乙(丙辛）班***(姓名）**(號）第一篇心得寫作
****************************
****************************
**************************** (以上為回應）
謝謝！
P.S. 這個禮拜的上課，除了將各組剩餘的題目報告完之外---我們會開始講述分析資料的方法。
Your Instructor, Jimmy
關於我自己
- Jimmy Ou
- 1. A Taiwanese doctoral candidate/research assistant majoring in Ed-psychology(focus: cross-cultural psychology+ online learning+cognition)at Kent State University. 2. The most important thing about myself is: I am the No.1 fan of Cleveland Indians! Let's Root For INDIANS! Go Wahoo!
112 則留言:
題目:個案研究的參考
幼92丙 １９號 王瑞吟
第一篇心得寫作
這學期老師的上課方式有稍微改變，我覺得效果還不錯，尤其老師對我們期末報告的用心，首先是利用一份不太好的個案研究報告來當做導引，讓我們知道個案研究必須注意的地方有哪些，其中最難的是如何訂定一個好的題目，上個禮拜在課堂中，每個組別都出來報告題目與同學做第一次的交流，大家互相給建議，經由這次的分享，更深入了解我們對個案研究不足的地方，但後續的寫作過程，可能還需要老師的指導，因為我們只略懂皮毛，希望老師能多提供一些意見囉！！各位同學請多多加油＂＞＜＂
幼92乙 李娟媚 03號
第一篇心得寫作
我們這一組研究題目是
看卡通影片對偏差幼兒暴力的影響
__以學恆安親班二年級為例__
師問:為什麼要探討這個問題?
答:因為幼兒在園所中所表現的偏差行為
我們想了解與什麼有關, 為什麼會這樣表現?
師問:研究什麼時候結束?
答:期末要交作業時就結束了 因為我們六月份就要畢業了!(引起哄堂大笑)不可能像碩士或博士一樣, 時間較多做得很精專又深入.
A生問:為什麼只探討卡通節目呢?其他連續劇也會影響啊!
答:當然有太多的類型節目都會影響幼兒認知與發展,那是因為時間短促,因此我們才將範圍縮小,也較好收網.
B生問:班上有好, 壞的學生, 為什麼要一起做研究?
答:因為全班一起作初步觀察,而凸顯出那些常出現偏差行為的學生, 再針對這些幼兒做進一步的研究.
C生問:像蠟筆小新就是不好的節目,父母師長就禁止就好啦!
答:老師上課曾說過:做研究的前提是, 不可帶著主觀或預設議題進入研究內, 而是研究者藉著觀察和搜證來發現問題並解決問題.
說明白點, 就是研究探討之後才知道哪些卡通節目較不適合幼兒觀看,會影響幼兒,讓幼兒模仿產生偏差行為.
以上是本組的答覆
尚有不足之處
敬請老師指導 謝謝!
幼92乙 張靜雯 30號
第一篇心得寫作
個案研究，一開始要先確立研究的主題，建構理論，然後做觀察，再來就是記錄事實，開始收集資料，提出問題，提出解決方案，產生新的理論。個案研究也非常適合做為論文研究的工具之一，而且我覺得若能及早接觸實務上的重大問題或是現象，可以有助於培養出自信心，接觸到的理論對往後在實務進行上能有很大的幫助，以前記得高中的時候老師有淺淺的提過，也提到個案研究法在國內並未受到應有的重視，是因為個案研究法常遭錯用或濫用，對這方面不是很懂，不是很清楚濫用是指哪方面呢！不過我想依然還是有它存在的實質價值在，否則也不會沿用到至今。我覺得個案研究法與其他研究方法最大的不同，在於研究者能夠進入被研究對象的生活圈中，而個案研究法主要是運用歸納邏輯思維來進行研究，在研究過程所收集到的豐富資料來加以收集，通常個案研究法是被運用在對目前正在發生的事做為行為的探討研究，過程中要接觸的實務想必是很多，我覺得還是要經過一番的研究和努力才有辦法完成這項研究任務，以前老師只有輕描淡寫的帶過，未真正讓我們接觸過這項個案研究，自從這學期上了個案研究課程，也從新讓我對個案研究有了新的認識，不過在幾次課堂下來和以前所認識淺略的概念還是也許多不同，現在聽來感到比較深奧，不易理解，多了很多復雜的概念，但是比起一開始有多了一些基本的概念了，只是要實際做起來還是感到有許多的困難點，因為要如何將研究的概念和方法用在個案中，就如同是一種挑戰，不過我們會極力的慢慢的去克服的，加油!！最後還是要煩請老師多多只指導摟！ 謝謝老師!!
題目:個案研究的參考
幼92丙
5號
蔡欣凌
上個星期老師請每一小組說出自己ㄉ題目及一些內容，讓同學互相提出疑問我覺得很不錯，因為我們可以從別所說ㄉㄑ做調整也可以得到更多ㄉ訊息。
個案研究妝品94B班郭家慧16號
第一篇心得寫作
因為輔修輔導,因緣際會選了這門課~
看得出來,老師相當用心地想把他得滿腹經綸都掏給我們,
在心裡很感謝他,^^
第二次上課時,因為學校招生錯過了上課時間,
其實很懊惱~
對於即將畢業的我來說,
未來在校的日子應特別珍惜,
祈望~
未來研究能更順利~
也希望老師能天天都開心
92乙班謝碧君32號第一篇心得寫作
這學期接觸到老師的上課方式讓大家著實感到震撼～
或許這應該是大學生本來的上課方式，但大家卻都是第一次接觸，
不可否認的，這樣的課程帶給大家更多挑戰與經驗，
因為我們必須在課堂上無時無刻地思考，才能與老師、同學有所互動
並在互動中學習與成長。
不過，我還蠻喜歡這樣的氣氛的，
上個禮拜同學站在台上，
我們坐在下面與同學互相討論個案研究題目訂定的良窳，
給予同學批評與建議，
為自己的題目找到更好的方向。
雖然目前對於期末報告仍毫無清晰的頭緒，但相信在這學期結束後應該會有相當的成長，也請老師多多指導囉！！Thanks.
幼92乙 黃素芬 21 號
第一篇心得寫作
第一次使用部落格，真的是有點手忙腳亂；但是我覺得還不錯又讓自己學會了ㄧ種與人溝通的方式，也讓自己的電腦能力又更提升了。對予老師的上課方式已經慢慢的聽的懂也能接受，或許是剛接受一種新的上課方式會有點排擠，覺得真是麻煩，不過現在覺得還能接受，只是對於個案研究老師要的方式還不是很清楚，心裡有點荒，可否請老師上課能多一點時間讓我們小組討論，因為現在一星期只上二次課同學聚在一起的時間很少，幾乎沒有時間可以討論，很怕到時候會做不出來，謝謝你！
題目:個案的參照幼92丙班施玲君10號
第一篇心得寫作
上了四、五個禮拜,
覺得老師上課方式有些變化,
變成讓學生團討發表自己的意見,
而這兩個禮拜呢!
每組將期末報告的題目大概說明一下,
其他組也給予報告組許多的意見,
這樣也讓我們多學習聽取他人的意見,
從意見中得到想要報告的資料,
像我們這組的題目本來資料很廣闊,
但聽到其他組給予我們的意見之後,
就慢慢的縮小範圍,
讓我們比較好找資料,
真的很謝謝那些給予我們意見的人ㄚ!!!
也很謝謝老師教我們如何訂題目.3Q!!!
幼92辛廖淑娟31號
第一偏心得寫作
我認為本文作者至少犯了三個明顯的錯誤：
一、所選擇的題目不夠明確，以致不具吸引力。
二、研究設計之根據並未說明，測驗工具之效度與信度，亦存在有明顯不足的問題。
三、所探索之問題的研究方式與研究方向，似乎研究者心中早已有了定見，以致於本報告的研究結論，僅只是為了驗證研究者一己之見。
另外，本報告所產生的問題還包括：
1.以單一個案的獨特性，(如：主動學習，參與活動，主動表演，…等。)來作為學習韻文歌謠後的學生，必然會產生的行為共通性之推論與佐證。這樣的治學態度，有明顯的偏差，與缺乏科學實證的缺陷，對於學術上必要的嚴肅辨證與理論上的基本要求來說，本報告令人為文草率與不夠尊重學術之感。
2.結論中作者自己也發現前述問題，說明作者並非治學能力不足，但作者境將這些並非無法解決的問題，率爾納入”研究限制與後續研究建議”一項中，這種明知論文已有明顯缺點，卻仍寧可將之忽略不見，而不肯在研究過程中立即加以改善，不但已然浪費了本次研究中所有的時間、心力與經費，更令人懷疑本研究是否真的曾經經過詳細的規劃與設計。
3.我認為這份研究報告很令人感到可惜，然而作者所犯的錯誤，正也可以作為我們往後寫論文時，所該自我惕勵的地方。正所謂：三人行必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之。是也。
幼92辛32號李芷菱
第一篇心得報告
實驗研究法的外在效度
（一）外在效度的意義：
外在效度是指實驗結果的可推論性之程序的大小，實驗結果的可推論性愈大，亦即其適用性，代表性愈大，實驗的外在效度則愈高。易言之，就是指實驗研究結果是否可推論到研究對象以外的其他受試者，或研究情境以外的其他情境。
（二）外在效度的類型：
1.母群效度：是外在效度之一種，是指實驗研究的結果所能推論到的對象的程度，例如利用男生實驗的結果，只能推論到男生，而不能推論到女生，則其母群效度較低。
2.生態效度：是外在效度之一種，其指實驗研究的結果所能推論到的情境的程度，例如利用都市學生實驗的結果，只能推論到都市學生，而不能推論到鄉下或偏遠地區的學生，對實驗的生態效度便不高。
（三）影響外在效度的因素：
1.施測的反作用效果：指採用前後測設計時，實驗的結果僅能推論至有前測的情境，而無法概括無前測的情境。
2.霍桑效應：實驗時，受試者知道自己正在參加實驗、正在被觀察，則足以使他表現得與平常非實驗情境不一樣，此種實驗安排的反作用效果，即稱為霍桑效應，其會影響實驗研究的外在效度，使結論的推論有困難。
3.選擇與實驗變項的交互作用：「實驗變項」本身的性質如何便足以使受試者選擇產生偏頗，如進行有關特殊教育方面的實驗，便容易在對特書教育方面有興趣的校長所服務的學校找到學生參加實驗，而用這樣偏頗的受試樣本實驗出來的結果，不一定能適用於其他學校。
4.重複實驗處理的干擾：同一組受試者重複揪受不同處理時，雖可增加實驗內在效度，但其外在效度卻可能反而降低，亦即此種重複處理的實驗結論較無法推論到非重複處理的情境。
前測的優點：
增加實驗的敏感度
察知天花板效應
了解起始狀態
了解起始的比較
收集處理產生改變的證據
缺點：
增加時間費用
題目:個案研究的參考 幼92丙班陳薀淇13號
第一篇心得寫作與心得感想
實驗研究法主要的目的是在探討自變項與依變項之間是否有因果關係存在，亦即，顯示在依變項上面的這些結果是否是因自變項的改變所造成。為了達成此一目的，實驗研究法通常具備下列四個要點：
一、「操弄」自變項，使其產生系統的改變。
二、「控制」自變項以外的無關干擾變項，使其保持恆定。
三、「觀察」依變項是否隨自變項的改變而改變。
四、如果依變項隨著自變項的改變而改變，才可以下結論說自變項與依變項之間具有因果關係。 而個案研究是為了決定導致個人、團體，或機構之狀態或行為的因素，或諸因素之間的關係，而對此研究對象，做深入研究。
一般的研究者以具有代表性的個別團體為對象，仔細分析樣本的資料，務期從中獲致結論，概括所屬的母群體。
感想:上個禮拜的個案研究課程，各組都把個案的題目訂出來，我們也對各組的題目去批判和建議!就好像在辯論會一樣，這樣子的方式也不錯，我們也可以學會訂定一個個案的題目，老師也讓我們去針對別組的題目下去做批評和找出有疑問的地方，都可以提出意見來，或是建議，讓同學互相提出疑問.我覺得這樣的方式很不錯，大家也都很踴躍的發言批判討論，每組也都很認真的參與，也讓我們對上禮拜的批判感到滿有趣的，而這些都是我們在課堂中要學習的，也讓我們對個案研究非常具有挑戰性，也讓我們在課堂中與同學互相討論，這樣也可以和老師和同學的互動不錯，也可以讓我們在互相討論過程中，學到滿多的也讓我們在互動過程中與老師和同學有所互動，也能藉著在互動中學習到成長，而這學期老師的上課方式有所改變，跟我們上學期的研究方法方式有點不同，但這樣子也不錯也比較具有挑戰性，也讓我們學習到滿多的，也希望在這次的期末報告，老師能多多指導唷!!
幼保９２乙 ３３號 郭佳穎
《第一篇心得寫作》
我發現從老師上我們的第一堂課時，就叫我們不要緊張，大家要放輕鬆去上這堂課．．．
可是啊～我發現老師說話的速度還挺快的，整個肢體動作及口條看起來還比我們這些坐在底下聽課的學生們還要緊張的感覺，可能是老師講話速度的關係還是我反應太遲鈍？！總是吸收老師的東西慢一些些～大概是我還有很多有關邏輯思考的東西還轉不太過來吧，也或許我自己未適應新課程及老師的教學方式吧！但我會努力以赴搞懂這個不太好修的個案研究的～呵呵呵。
這也是我第一次上的課程中要上部落格才能得到資訊的課程，還要上自己的部落格發表自己的文張，但我有時在想．．．萬一我家電腦一不小心中毒，什麼資訊都不能看了吧！？該說過度依賴電腦是好是壞呢？這讓我想起我們這組的個案研究的報告題目是有關於網路聊天室對大學生語文能力的影響，以幼保９２乙為例。相信這次的報告應該會有好的成果吧～因為至少我們班目前為止都離不開電腦了吧～嘻嘻．．．。
關於３月２１日的上課內容，老師要我們每組要上台報告題目並要寫下別人報告內容的建議與批判，我覺得這個還蠻有意思的．．．我發現我們班都還蠻有主見及想法的，也懂得將之前學過的研究方法再度的學以致用，並給發表的組別給予正確寫作觀念及良心的建議，一點都不會鴉雀無聲～讓老師帶得不用那麼辛苦！我發現我們都發表到下課鐘響了，讓老師都不用講解評論太多了，只有一些更細膩專精的問題需要解決同學的困惑，其他似乎一點就通～整個上課的過程還可以每組互相切磋，相信大家的進步會更加的快速及順利吧～所以我對於我們班的學習成果很有信心．．．大家都要加油唷！！！ ＾＿＾
幼92乙.吳玉雲.31號
第一篇心得寫作------感想
關於上個禮拜3月21號上課時，
老師要各組去給各組批判、建議。
我覺得這樣的上課方式很好玩也很有趣！
個案研究方法讓我不在覺得無聊......
個案研究方法讓我覺得很有挑戰性！
上課聽老師說以前在做研究報告時跟同學辯論了3個小時多，
使我認為我們再做報告時，
應該要具有挑戰、細心的觀察周遭的事件案例去評論及思考。
腦筋動的慢的我......
開始......也漸漸懂老師要的是什麼
每個同學都表現都很不錯......反應也很好......
我們應該學學有《批判》的精神去完成我們的作業......
相信，我一定有所收穫，謝謝......
也謝謝老師讓我們體驗從來沒有這樣討論的方式。
Thanks！老師！
幼92乙 39號 葉婉君
第一篇心得寫作:
老師...我感覺的到您很努力的教.很努力的要我們懂.很努力的用畫的用比的.目的就是要我們聽懂您所說的.但我也很努力的聽很努力的想要了解.但是...就是還有點霧煞煞.但我有問同學把它問到了解您的意思了!可是還是想要跟老師說..上課講解時速度可以放慢一些嗎?我真的很努力的要懂...
這個案研究看似不簡單呢!我得好好研究研究.如何才能做出一份老師所要的研究.相信做出來後一定有很大的成就感.也會懂得更多喔!
92丙班許雅琦(9號）第一篇心得寫作
這學期上課老師的上課方法更加活潑又生動
每次一次的討論都讓我覺得好開心，因為可
以聽到別人與自己的不同想法，而不是只單
一面聽老師講課
幼92丙班 蔡依雯 2號
第一篇心得寫作
>>關於個案研究...
在這學期的第一堂時，我對於個案研究還是有些似懂非懂的，最近這幾堂課上下來，才讓我感覺有比較瞭解，最近開始要陸續作報告了，昨天上課作的選題討論，讓我們這一組知道在報告內容上要如何再作修改，作一門研究無論哪一個環節都很重要，就像我們最近在討論的個案研究的題目，即使是題目也是一門學問呢！老師上課舉了很多題目告訴我們，讓我們了解怎麼樣的題目才算是一個好的題目。這學期是最後一學期了，即將要畢業的我們一起加油吧！老師在部落格裡PO的照片很漂亮喔！雪感覺起來很美、也很夢幻，但是下雪的天氣好冷呀…！^^
◎幼92丙◎王孜平◎47號◎第一篇心得寫作
我們探討的方向：
幼兒學習成長的探討→以單親家庭為例。
單親的幼兒和雙親家庭幼兒，成長環境的不同，所以心境上也有所差異，單親家庭的父母或許都是出外工作，較無法與孩子接觸；有些是怕孩子受到傷害，反而過度的保護，卻造成孩子的過度依賴，而雙親家庭的孩子，家長與孩子相處時間較多，就不會導致孩子有偏差行為嗎？
希望藉由這個題目，同學們可以給我們不同的想法與意見。
幼92辛18號葉雅楓
文章鋪在部落格裡請老師指教.謝謝
幼兒保育系 92學年乙班 朱秋菊 24號
第一篇 心得
在今天才真正找到入口進入大家所謂的部落格中，費了好大的心思，並請教高手指點，才讓我登上這部落格中，開學後知道有兩位老師是之前帶領引導過我們的，而另外兩位是對我而言是陌生的。
上課的這段期間看到歐老師的教學方式，覺得上課是充滿新鮮味道的，且活潑生動。
雖有時不知道其真正要表達的內容是什麼，老師的態度讓我有些感動，因學生不懂不暸不知道，但會認真說到懂清楚明瞭，有時作畫有時帶點動作，這對我而言看到的是不一樣教學作風，以往的老師就是看著書、念著不成文的文章，並要我們在這裡頭找到適合我們的重點理論，反覆多遍的看了又看，如果沒提還真的找不到老師所謂的關鍵字。
上課期間，老師要我們利用對一件事情的疑問，對同學發表意見，在此大家也必須接受同學對這些事情疑問的批判，在這應對之中，
對台上同學是一種磨練，台下同學的一種訓練，如何在一段字句中找到疑問，在字句中找到你要的答案，這種疑問是批判也是有話直說的一種好方法，本班在老師的指導帶領下，找到ㄧ個可以了解如何問出事情的方法，這是否也能引領大家再事情的討論中有一個正面的管道，而不只是在背後討論，討論就是大家有話直言，不管答案是否是自己喜歡想聽的，
對於大家的批判，也是一種對自己激勵自我成長的原動力。
如何解說、解答，事情當中會有哪些問題存在，大家想到的問題是否一一得到答案了，對於這事情的答案滿意嗎?
還是又引發一連串的問題出現，這不只可以應用在功課作業上，其實我們的疑問也都能利用，但必是前提是對我們好的、有用的，
對事情討論是正向的，無個人因素，對事情批判有結果嗎?
對於這個，我想我還是必須多多學習，如何從一件事情了解到更多的不安因子，如何突破重圍，找到屬於我的真正解答而回應之。
幼92乙 楊容兒 44號
第一篇心得寫作
在上第一堂時，我對於個案研究產生了許多問號，但最近上過幾堂課後，也逐漸瞭解。
老實說，老師的上課方式很活潑，和學生有互動。當各組上臺發表個案研究題目，針對各組的題目下去做建議與批判，這一點是我們從沒有過的經驗，因為有了大家的建議與批判，才能使我們了解哪些地方需要改善的，也是激勵自我成長的動力之一。但後續的報告過程，可能還需要老師的指導，也希望老師能多提供一些意見囉！！
幼保92乙班 廖佳嫆 9號
第一篇心得寫作
一開始知道這學期有個案研究心中浮現出不安的狀態，說真的對個案真的不是很懂上了幾次課之後慢慢的進入狀況，發現老師是一位很好相處的人，尤其老師的上課方式真的很不同一開始有的不習慣應需要批判，但慢慢的覺得這種批判還滿有趣的還可以讓個案研究變的比較活潑不會讓我們覺得死板板的就像3/28日那天有一組同學研究網路聊天室對大學生語文能力的影響已幼保92乙為例這種題目中的{影響}會讓我覺得是負面的，加上上台的人所呈現出來的感覺似乎真的只有負面，像老師所說的應該由中性的角度來看待這樣研究起來會更有趣喔還有一點值得探討的是這樣的研究要如何用觀察就能做的出來有點怪怪的喔！！
個案第一篇心得寫作報告 班級：幼92辛 姓名：胡玉琴 座號：08
「教育無它，愛與榜樣而已」歐老師您亦師亦友是我們很好的學習榜樣，一直很欣賞您竟然可以把枯燥乏味的課程上的讓人覺得很豐富、有趣，若是照書本上唸課可能很多人都夢周公了。上您的課師生彼此的互動很多也有趣所以精神很好哦！上次老師分享的照片真的很棒！不同心情看有不同心境很不錯！Thanks！
【個案研究分享】
個案研究可以說是社會科學調查研究中基本的方法，其主要調查對象是：（一）定義廣泛，而非定義狹隘的主題；（二）涵蓋系絡背景，而非研究現象；（三）依靠多元，而非單元證據來源。個案研究所使用的方法包括：調查研究、實驗執行、官方統計資料、歷史文獻等（Yin, 1993：xi）。
個案研究是經驗性的調查研究方法，以多面向的證據及資料進行社會現象的分析（Yin, 1984）。既然是多面向的證據，透過量化與質化方法所獲取的資料都可能運用於個案研究中；因此，不少人認為個案研究是量化或質化，甚至是兩種方法的綜合（Stake, 1994, p. 245）。
個案研究與個案歷史（Case history）是不相同的，個案歷史強調從「時間」面向分析「過去」某事件或行動的發展型態；個案研究的系絡包括過去、現在與未來，而且也並未拘限於時間系絡；個案研究者似乎關切以某種理論為導引，對於某事件進行抽象化的過程（Strauss, 1990, pp. 215-240）。因此，理論在個案研究中扮演相當重要的角色。
個案研究具有三種不同類型（Gummesson, 1991, p.76）：（一）探索性的個案研究（Exploratory case study）：主要是用來形成更正確的研究問題或可以考驗的假設。（二）描述性的個案研究（Descriptive case study）：主要是描述某事件或行動的事實發展。（三）詮釋性的個案研究（Explanatory case study）：主要是企圖找出某項質疑的答
案，乃是最重要的個案研究方式。
個案研究的建構原則是（Strauss, 1990, pp. 219-220）：
一、 蒐集與分析資料，以某一類別為核心建構理論；資料可能包括個案素材、歷史文件等有助於建立理論的資料。 二、 建構個案研究的運作模式，模式的重點為理論的詮釋，而非素材的說明，因此，特別注意說明個案所顯示出的理論內涵及其關聯性。 三、 根據你所設定的理論要件，選擇相關的資料，這些資料必須能夠反映出理論意義。
一般而言，個案研究過程為（Stake, 1994）：
一、界定個案研究範圍，將研究目的予以概念化；
二、確定研究問題；
三、篩選資料型態以分析問題；
四、將所觀察到的現象與資料進行多角化的交叉檢證，俾利於解釋；
五、選擇不同的解釋方式；從個案中發展命題或通則。
不少學者曾批評個案研究：（一）欠缺統計效度；（二）可以產生假設，但無法考驗假設；（三）少數個案無法進行一般性的推論。實際上，統計效度與假設考驗是實證論者的一貫主張，它的合法性已經受到學者質疑；至於能否推論的問題，其實少數個案只要是「真實的」敘述，並不一定要大量的個案。
無論如何：個案研究的功用在於（一）可以探索、描述與詮釋現象；（二）可以發展理論；（三）可以發動改變（Initiating change）；（四）可以用全體論的觀點分析事件發展過程（Gummesson, 1991）。因此，個案研究仍然是必要的定質分析工具。
sherry 胡玉琴
題目:個案研究的困惑
幼92辛班 50號 連國棟
3月27日因為去開會所以沒聽到歐老師你的課真是一大損失,
這學期的報告題目我個人很想寫父職問題或是網路交友問題,但因小組決定寫其他題目,所以我這個題目只好以後有機會在表現了
其實做研究不一定就要讀碩士班才能寫,只要對這個問題有想知道答案的話,任何人都可以寫,尤其我們都將要大學畢業,我們也學過,所以我一定可以寫
其實個案研究比量化研究還要難寫,當你要進入個案的生活圈就很有難度,隱私是一個最秘密的東西,今天如果有個人要來研究你,研究者要與你生活一段時日,你的感覺如何?
這也是我今天想要問老師的問題,
1.如何進入被研究的生活?
2.如何避開他的隱私?
3.如果你要研究的問題就是他的隱私時又要如何和他溝通?
4.失真的問題如呵判斷甚麼才是失真?因為你從未接觸過他,他是個陌生人,研究者如何判別真假?他可能因為知道你要研究他而表現另一面好的.
這些都是我很想知道的問題
92辛班李淑芬38號第一篇心得寫作
這學期明顯的感覺到老師的負擔變大了，看到老師部落格上回應的同學來自各個班級，可想而知，老師若一一回應可真是工程浩大呀！其實從上一學期修老師的課至今，一直覺得老師是一名「非常開放」的老師，總是鼓勵我們發言、表達想法意見，無論說的好與壞，老師都給予正增強，更是增添了我們的信心，這幾次上課，大家互相指教、討論，這種腦力激盪的上課方式，反倒讓我們收獲更多。
題目:個案研究的參考
幼92丙班 李信慧 23號
第一篇心得寫作與心得感想
這學期的個案研究法，又是我們丙班同學所欣賞的歐老師來擔任，希望我們丙班同學在上學期的表現不會令歐老師頭痛，開學至今我發現到歐老師上課的感覺越來越熟練了，因為歐老師上課的方式跟上學期有些許的不同，這回上課大多採小組討論的方式在進行，剛開始不懂老師要的是什麼，後來在老師的提示下，班上的同學漸漸點出了老師所要的東西，這才發現到個案研究法跟研究法一樣不是挺容易懂的課程。
原本以為訂一個容易發揮的個案題目就好，沒想到訂個題目也是並不簡單的呢，因為你的題目範圍如太大，就會失去你要研究的方向，如果題目的範圍太小，你要尋找的資料又有限，還好歐老師不厭其煩的與我們討論分析和補充，讓我們更清楚要如何的將個案研究報告做好，這也讓課程更活潑了，從這當中也讓我們學習到了不少的東西，這都要感謝歐老師絞盡腦汁的用心。
題目:隔代教養 幼92辛 蘇美琪 36號
第一篇心得寫作
我們這組將採用隔代教養作題材
我認為溝通將是一門重要的學問,和家人,朋友之間的溝通,更何況是隔代之溝通,台灣隔代教養已經是普遍現象,且有逐年增加的趨勢。 有別於早期,現今隔代教養的成因越趨複雜化,涉及層面也越廣。 ... 但當我們面臨無可避免的隔代教養時,應該在這之間取得較佳的平衡點,以孩子的最大利益為考量,提供孩子幸福而理想的成長環境,這是父母與祖父母可以共同攜手創造的。
幼９２丙 ４６號 翁婉菁
第一篇心得寫作
先找一個議題，再談如何訂定一個題目，這是我們第一次做的事，之前都是老師先給題目，讓我們知道如何去做下一個步驟來呈現一個報告，但這次的報告卻讓我們想得更廣了，而不是只侷限於老師所訂的題目在打轉。我們這組就有提到中師與外師的比較，由這些點來作為開頭，該從哪裡找？該如何比較？該怎樣呈現才是最好？這些都讓我們想得不知如何是好，幸好還有老師的建議，讓我們有個方向去進行，也順利訂個好題目。
幼保92乙吳育慈36號
第一篇心得寫作
第一次上老師的課程，我覺得上課方式蠻活潑，每一組都有自己的個案研究主題，上台發表，同學與老師會給予建議和批判，也因為有了同學與老師的建議和批判，讓我們瞭解須要改進的地方。同學可以表達自己的想法，老師也能夠聽同學的想法並且提出意見，師生有所互動，這種感覺真的很棒，這種學習方式對我來說，上課不單單只有聽老師講課，而是同學與老師互相學習和交流。
一開始上老師的課並不是很瞭解上課內容，只曉得在講個案研究以及老師說話速度蠻快的，因此我必須要很專心的聽，怕自己會跟不上而沒有聽清楚，但是後來有跟同學一起討論，慢慢瞭的瞭解老師上課內容，我感覺老師很專心的在教我們，希望我們能夠瞭解，因此我會用心的去學習，謝謝老師讓我們瞭解個案研究，個案研究報告會全力以赴的完成，也請多多指導我們，讓我們學習與成長。
幼92辛 洪秀麗 9號 第一篇心得報告
過去我一直認為個案研究指的是研究一個人的特殊問題 。在上過歐老師的課後才知所謂個案，狹義而言就是指個人。廣義來說，個案可以是一個家庭、機構、族群、社團、學校…等。簡言之，個案不僅限於一個人。個案研究是指對特別的個人或團體，蒐集完整的資料之後，再對其問題的前因後果做深入的剖析。進一步而言，個案研究是對一個個例做縝密的研究，廣泛的蒐集個例的資料，徹底的瞭解個例現況及發展歷程，予以研究分析，確定問題癥結，進而提出矯正的建議，其首重在個案發展的資料分析。個案研究是為了決定導致個人、團體，或機構之狀態或行為的因素，或諸因素之間的關係，而對此研究對象，做深入研究。
「PISA全球學生能力評罿,評量哪些能力?」
從2OOO年起由OECD所執行的國際學生評量PISA就被英國媒體喻為「教育界的世界盃」比賽，在32個國家中抽選26萬5干多位15歲青少年，以紙筆測驗衡量這群中學生的閱讀、數學和科學能力。在2OOO年各項評比中名列第一的國家－芬蘭，成為世界各國取經的對象。而一向以「詩人與哲人」自許的德國人卻在閱讀能力名列21名引為奇恥大，大喊教改聲浪高漲。在2O03年調查結果公布，芬蘭仍然居閱讀、科學能力評量榜首而韓國、香港與日本則在解決問題與數學能力上名列前芧。台灣未參與前兩次評量，因此無法了解台灣學生在國際評量中的表現。但台灣將參與2OO6年PISA的調查，得知台灣高一學生能力的表現如何。
據以上天下雜誌2006年教育專刊報導，未來數理能力仍佔全球居高不下的競爭能力。回首十年來，教改政策的施行首批建構數學教學方法不當，例如：乘法8×9=72教師讓孩子8加9次，練習、考試時均是如此。這原本是美意要孩子了解所得的經過，但教師們卻過於制式化過於強調過程導致計算程序煩瑣學生考試時間不足又易寫錯，導致數學爭議很大。加上九年一貫的教改政策把數學改簡單了，以致國小一年級至國中三年級生其數學能力相較與以前過於微弱，我曾見身邊幾位學生實例原本國中階段數學分數80至100分不等，升上高中成積異常不理想甚至在高二時就被當而重修者大有人在，高中老師更嘆學生數學能力不如前，課程無法銜接。李遠哲先生更在2OO6年立委質訊時為教改一事道歉。我個人認為教改用意很好，建構式數學可讓孩子的數能力扎根，以學者維高斯基的鷹架理論建構孩子的知識其方向和用意是對的，其錯在教改的試驗期間過短與配套設施不足，其教學模式未能隨本國文化差異修正教學方式而影響教學成果。讓我們試目以待2O06年PISA調查公布台灣在國際評比中的地位吧！
題目:個案研究的參考
幼92丙 27號 盧香年
第一篇心得寫作
上了這學期的課，覺得老師教學的方法有些改變了，因為個案題目的探討，所以同學在上課也更多互動，雖然這學期的更感覺好像更深奧了，有些都聽不太懂，可是我覺得這門課特別的不一樣，因為老師總會有很多新的點子出現，讓我發現原來上課也可以是這樣，而不是只死死的照課本讀，上星期的課，老師叫我們針對各組的題目去批判和建議，本來我以為大家不會給多少意見的，沒想到同學還蠻熱絡的，給了好多的意見，我覺得這種方法也還蠻不錯的，這樣既可以學到自己想不到的問題~也可以在回應中，針對自己的報告做修改^^。
嘉藥幼保92丙
謝孟純 48號
---第一篇心得寫作---
**上了好幾個禮拜的個案研究,發現到這次學的比上學期還要困難,比較難懂,當我們不懂老師會再想另一種方式,講解給我們聽..
**個案研究是用觀察法去研究的,而且是要去推翻先前研究類似研究的人,他們所做研究是錯誤的,而來證明我們是對的,這份報告不容易做,你要很清楚的知道自己想要呈現什麼樣的報告,要讓大家知道我們所著重的地方是哪裡,要真的深入探討,你的個案研究才會完整.
幼92丙 1號 吳雅雯
第一篇心得寫作
這學期老師上課的方式改變許多，或許是少了一些陌生感吧！因為老師上課的方式變了許多，也讓我們多了一份了解個案要如何去研究，而且老師也會跟同學们互相討論並指導如何去研究題目，但是我們還有些地方會不懂再請老師多加費心教導我們！大家請各自加油啦！
幼92甲 蔡士惠選修生(班別:幼92丙)
第一篇心得寫作
第一次與別的班級上課好緊張，不過老師您的上課態度很認真，努力的講到我們懂，會多次讓我們自己表達意見，可是個案研究這門課好像很深澳，聽的頭腦友時很難轉過來，但同學提的問題老師都會盡力解說，讓我漸漸了解，同學在選題時會提供意見過來，你一句，我一句，讓別的組別暸解自己組別的缺點，這也是不錯的方式，所以個案研究各城也是一種挑戰
，也能多請老師指導ˋ指導。
幼92辛 陳慕綺 37號
第一篇心得寫作
經過了一學期的學習、探討有關研究方法論的議題，從知識論、GT理論、質性與量化……等等，到這學期所要探討的個案研究，這一連串的議題讓我能從有關問題上得到許多深入的、符合真實需求的、甚至從來沒想到的答案或思考方向，希望透過本學期的學習後，可以了解個案研究的精要及運用分寸，可以自在的對任何感興趣的人、事、現象進行探討，在達到探討研究效果的同時又不會造成不必要的負擔壓力，這是目前努力學習的目標。
題目：如何教導幼兒的行為規
題目：從大腦發展看品格教養
嘉藥進修部幼92辛 41號 學生：劉仲珍
請老師抽空到學生的部落格看看，並給多給學生指導。謝謝！
92辛班劉美瑛42號 第一篇心得寫作
蒙特梭利說：「如果要讓孩子得到真正的自由，就需要先喚醒成人的良心。」我們常認為孩子在某個年齡充滿強烈的叛逆性，也向孩子們強化「順從的美德」----乖、聽話；請記得，孩子心中充滿恐懼、害怕、排斥，他們將無法適應未來的新世界。教育孩子是一條漫長的路，除了需要耐心與愛心外，更需要家庭中的親人長上不斷的鼓勵打氣。希望從事孩子教育的我們，能放鬆心情，深入感受孩子的世界，享受親子共處的樂趣，讓孩子的學習與成長與我們的教養，都成為一項至高無上的享受。
◎有些孩子是用『懶得跟你們說清楚』的含 糊表達方式
◎有些孩子是用『我既然說了就算數』的強迫父母答應的方式
◎有些孩子是用『反正你也不會答應』的直接拒絕溝通的方式
◎有些孩子是用『亂發脾氣加上耍賴』的死纏爛打方式
與孩子溝通重要的是「有心」、重質不重量的溝通方式，讓孩子自然將他的想法說出來。如果照顧者一味依照自己的想法教育孩子，對孩子並沒有幫助。我們期望在少子化社會中，即使孩子數目不多，但是每個人都能快樂地成長，並能成為有想法、能為自己言行負責的獨立個體。
幼保92乙班 19號 黃聖惠
開啟部落格成功
幼92乙 51號 鍾育璇 第一篇心得寫作
3月14日的課程是老師與學生共同討論某篇個案研究內容評析,從中找出爭議處,剛開始有些摸不著頭緒,但是透過老師的提示也漸漸懂得如何仔細的研讀內容,從一開始的題目就大有學問,而不是想做甚麼研究就訂甚麼題目,還得先思考題目是否太廣義?是否太籠統?是否文不對題等等原因,還有在(摘要)的部分老師還特別提醒:不需空格.一定是一頁,這是我之前所忽略的,老師的上課方式讓同學可以讓同學延伸更多的想法,而不是一昧的在台上講課,利用討論的方式從中學習打破了我對本課程的刻版印象!
題目：古代文明與現代文明科技給人類未來之影響
幼92辛 49號吳順琴
第一篇報告
歡迎老師與同學一起聊聊您的看法
幼92辛 2號 吳麗芬
第一篇寫作心得
經由幾次的上課，讓我了解道要做個案研究定的題目極為重要性，當一個研究要清楚讓人知道，當然題目及研究動機目標不可含糊，也因課堂中由同學的互相批判，雖為緊張，但過程中提醒我們對一些問題的迷失找到方向，再由老師的具體補充說明指引，使得對我們的研究報告上能慢慢得心應手，不再為一個題目問題點而一直在執著很久。
日後也請老師多費心了
幼92乙班邱慧琪29號第一篇心得寫作
上過幾次課
還是絕得好像上課時間不夠用ㄧ樣
毎次都很趕的感覺
除了覺得老師上課速度有點快以外
在來就是很努力要聽懂上課內容
所以時間就過的很快
這次上的個案研究和之前上過的不ㄧ樣
這次比較著重在"研究"
且研究的題目要很明顯
就像我們的題目研究生育率降低的問題
從本來很長的題目
很廣的範圍
一直修改成目標明顯
當然最大影響應該是那天的批判
不過我個人覺得
因為研究對象不同
方法不同
且大家看事情和問題的角度也不同
所以執著點也會不ㄧ樣
不過這樣師生互動共同討論的上課方式
真的可以彼此刺激互相增長
不過用詞稍嫌犀利
當然老師您適時的跳出來把問題明顯化
對我們來說也是ㄧ大助力
再這裡先說聲感恩啦!!
日後如有其他想法和心得在POST上來~~
謝謝老師您的指導喔!!
幼92丙 3號 劉琄昀
第一篇心得寫作
整合性的研究方法
從兩大研究典範的爭辯開始，社會科學家即一再致力於發展更有效(或較佳)的社會科學研究方法，以建立「常態科學」(normal
science)，因此混合研究法、多元研究法等於焉產生，而Feyerabend更為擺脫「方法」的拘束，乃主張「理論的無政府主義」。然而，研究方法都是一種詮釋過程，一種幫助研究者詮釋和建構社會實體的工具，因而從社會實體的建構本質中，推演出一個多元資料的詮釋研究途徑(詮釋的研究和整合架構)，從而讓社會科學方法論的爭議從狹隘的邏輯主義、「客觀」主義，轉型成具有歷史感的詮釋主義、現場主義、經驗主義和個案研究上。
事實上，以詮釋為核心的整合架構，並不排除量的研究的資料，並同時輔以批判反省的觀點，使之較能夠符合Bernstein所主張：「一個健全的社會或政治理論必須是經驗的、詮釋的及批判的，三者保持互相辯證的關係，才能將所要說明的對象解釋清楚」的概念；也是一種同時包含技術、實踐與解放旨趣的架構以建立其完整的詮釋運作。是以，詮釋的整合架構實以開放的態度，讓量化的解釋資料轉化成為詮釋的養分，然亦必須警醒其限制；並且輔以反省與批判的態度，以更深入地理解社會傳統的無意識與權力關係。
由於典範、方法論及研究方法的採用，均影響著社會科學的發展與定向，因此不論是在政治、社會、企管、教育、公共行政等領域中，這些課題均不斷地被激辯著。面對此一受到高度重視卻又缺乏共識的議題，學者們除了固守實證論與自然論典範的基本立場外，也有分別發展出混合研究法、多元研究法，以及「理論的無政府主義」等。
然而，這些研究方法和策略的發展，是否真能為爭辯已久的方法論議題獲得共識？
上述問題其實對現在的我們，似乎有點難度，畢竟之前從未運用任何研究方法來實地從事研究工作，至少對質或量的研究方法，目前仍只是吸收的階段，至於如何運用，就是我們期末報告的重點，基於量的研究方法與統計學概念有關聯，數理基礎不好的我，至少先把質的研究方法來好好運用吧。
幼92辛蘇美琪36號
題目:個案研究的參考
第一篇心得寫作
壹、前言
個案研究旨在探討一個個案在特定情境脈絡下的活動性質，以了解它的獨特性及複雜性（林佩璇，民89）。個案研究法已經存在許多年並且運用於如人類學、臨床心理學、法律、醫藥專業及社會工作等領域。應用個案研究於方案評鑑的首倡者包括Campbell、Stake、Easely、Anastasiou 及Yin。個案研究取向在方案評鑑中是非常適當的。它不需要處理和問題的控制，並且視方案自然地發生與發展。透過使用三角測量的若干觀點、方法及資訊的來源提出精確論點（Stufflebeam , 2001）。
貳、發展歷程
個案研究的發展，傳統以來大都受精神醫學研究的影響，尤其精神分析學者弗洛衣德對一些個案的研究，乃建立了個案研究的典範（陳伯璋，民87）。
個案研究應用於教育上，可以追溯到一些學科的影響，諸如俗民方法學、歷史研究、社會學、以及心理學等。在美國，社會學應用個案研究可溯自十九世紀末二十世紀初社會工作者的研究，研究對象為移入市郊的人口，社會工作者對新移民帶來的許多問題特別感興趣。然而，他們很少直接處理這些問題，主要是透過官方的健康服務統計，以及其他二手文件資料，很少面對面地去了解問題。１９６１年，芝加哥大學社會系的Wiliam Tomas和Prober Park，首創一田野研究的方案，Park鼓勵他的學生要超越官方文件，直接拿著地圖和筆記，接觸他們的研究對象。因此，芝加哥大學也很快成了個案研究的重鎮（林佩璇，民89；Winston
Tellis，1997）。
參、主要觀點（吳芝儀、李奉儒譯，民84；張紹勳，民89Stufflebeam , 2001；Yin, 2000）
基於個案研究方案的評鑑是深入的描述、分析及一個特定方案或其他物體的綜合體。調查者不能利用任何方式控制方案。他們寧願視它正在發生或者如當它過去發生。這種研究重視方案地理的、文化的、組織的及歷史的背景，密切檢查它的內部操作及它如何用輸入和過程來產生結果。它檢查各式各樣的意圖和未預料到的結果。它看重方案的若干層面以及整體面。它描述主要的論題、變化和偏差。它定義和描述方案的意圖和實際的受益人。它檢查受益人的需要和方案有效地處理其需要的程度。它運用多種的方法去獲得及整合多重的資料來源。當它拆開及沿著各種尺度分析一個方案，它也提供方案全部的特性描述。個案研究法的要旨是描寫和解釋一個方案，不一定以導引它的發展或者評估和判斷它的長處和價值。因此，寧可說個案研究法是一個問題／方法導向的研究法而非改進／責任的研究法。
一個個案研究方案評鑑的主要目的是要用方案的權威性深入地、恰當用文件說明的解說，提供評鑑關係人和他們的觀眾。
個案研究應該對評鑑的主要觀眾最感興趣的問題提供解答。因此評鑑者應與評鑑關係人有密切互動。依此方法，評鑑關係人將從事幫助計畫研究和解釋研究結果。從理論上來說，觀眾包括方案的監督人、管理人、全體人員、財務贊助者、受益人及潛在的方案採用者。上述部分或全部觀眾所提出的典型問題是：概念和實際的方案是什麼？隨著時間的經過它如何演化？實際上它如何引發產生結果？它產生了什麼？不足及負面的影響是什麼？正面的影響是什麼？評鑑關係人如何重視方案？方案有效地滿足受益人的需要到什麼程度？方案成功和失敗的最重要原因是什麼？方案重要未決的問題是什麼？成本是多少？每個受益人的成本、及每年的成本是多少等等？方案的那部分已被成功地轉移到其它現場？這些問題僅僅說明個案研究可以提出的問題範圍，因為每個個案研究是由委託人及其它評鑑關係人及評鑑者的興趣所調合而成。
為有效實施個案研究，評鑑人需要使用各式各樣的量化與質化的方法。包括：文獻分析、人工製品的收集（例如工具樣品）、規劃文件的內容分析、獨立和參與觀察、面談、操作的邏輯分析、焦點團體、測驗、問卷調查、評量表、訊問、公開討論會和方案資料庫的維護。報告可能具體表現深入地描述和說明關鍵歷史趨勢；集中評論事件、照片、地圖、證詞、有關消息、邏輯模式；和概述主
要結論。個案研究報告可以包括聲音的和視覺的媒體以及印刷的文件。
肆、優缺點評析
Stufflebeam（2001）對於個案研究評鑑取向的優缺點評析如下：
一、優點：
（一）能著重在觀眾的最重要問題。
（二）三角測量驗證。
（三）健全的提供質化資訊分析。
（四）拒絕使用人為的降低分數。
（五）考慮脈絡的影響。
（六）檢查方案的內部運作及如何產出結果。
（七）可以被回顧地操作。
（八）不需操控及參與。
（九）當方案自然發生時，檢查方案。
（十）全盤地且深入地檢查方案。
（十一）提供準確的描述跟判斷。
（十二）產生深入的、準確的、有效地傳達分析
（十三）採用所有有關的資訊來源。
（十四）強調質與量方法的互補。
二、缺點：
（一）也許在判斷方案的長處及價值上提供太過狹隘的資訊基礎。
（二）研究者可能誤解這取向的公開性，且缺乏嚴格的執照管制。
伍、結語
個案研究由於有描述資訊的當務之急，個案研究評鑑人員也許不收集充分的資訊，也許會輕視量的分析而偏向質的分析。為了克服這些潛在缺陷，使用個案研究法的評鑑人員應該徹底提出與精確度、效益、可行性和適當有關的原則，才能使個案研究的評鑑更臻於成熟。
92乙班邱慧琪29號第一篇心得寫作
老師:
我又來嚕!!
又來補充我的上課心得~~
CC!!昨天上完那張圖畫
我心裡OS這下子白頭髮又要多很多根
細胞又要死很多嚕
因為覺得上老師您的課感覺自己好像福爾摩斯
因為要不斷的觀察
不斷的作出判斷和修正
以求真正的結果
但在批判和修正的過程中
又要不斷的考慮各種因素
如:文化和國情...等等
在不斷得到的新資訊中去做修正
所以覺得大家都是科南
要一直不斷的作腦力激盪
但是這樣常動腦才不會得到老人痴呆
且老師還會敎我們英文和每個不同國家的國情和文化,所以其實所學到的不單單只是個案研究而已!所以目前為止還不討厭上這門課=.="
幼９２丙 １２號 姚靜君
第一篇心得寫作
老師用一張紙卻能帶給大家這樣的樂趣，因為大家平常時不常在一起，也沒有一起討論過什麼，但是老師用這樣的方式，對我們大家都很好，因為這樣不僅可以了解對方的想法，也可以把大家的意見做一個結合，並不是一個人就可以完成的，所謂的團結力量大。大家把自己的想法表達出來，然後一起討論，不但讓自己增加了知識，也可以了解到合作的可貴，大家把自己的想法表達出來，在做一個統整把這份作業做到最好，這不但把報告做出來了，而自己本身的壓力也就不會那麼重了，不然只有一個人做報告，實在很累人。
老師您好~
我是幼92乙-陳侑琳-8號
前一陣子突發狀況，臨時的就住院開刀，所以有些課程沒跟到，要跟老師說聲抱歉~
現在已經請教同學，慢慢的跟上進度。
這部落格也搞了好久~好久才用好呢！
老師~我盡力了啦~~
幼92乙 22號 謝姵妏
第一篇心得寫作
從一開學上個案研究其實上到有點霧煞煞.但自從討論各組的個案研究那時候開始.大家的心都開始熱絡起來了.也看到老師越來越勤奮的指導我們.雖然老師有時在台上說的認真但同學卻是鴉雀無聲.不過大家都知道你這位老師是很認真的喔.說真得一談到研究.我就覺得煩惱.因為就像老師說的一個研究不可能在短短的時間就能完成.而且有了上學期的研究經驗.所以心中免不了一層陰影存在阿.希望這學期的個案研究能學的更好.也請老師多費心教導囉.....
幼92乙張雅玲40號 第一篇心得寫作
剛開始還沒上這門課時，其實心裡是有些惶恐的，不過，經過這幾次上課之後，我才了解其實並不是想像中的那麼難，尤其老師是那麼的「和藹可親」，每次不管我們報告的如何，老師總是每一組都說：好，很好！讓我們對自己很有信心，而且也對這門課認識了不少，也終於知道老師到底要傳授些什麼東西給我們，讓我覺得比較特別的地方是老師都會用一些圖案或是有趣的例子，讓我們能一邊認識個案研究的方法，一邊還能愉快的上課！這是我覺得跟其他老師上課不同的地方，所以請老師以後還能維持這樣的上課方式喔！而經過上次研究題目的批判課之後，我更期待下次的個案研討了！因為那種感覺很像「部長被質詢」一樣需要有足夠的自信和一些應變能力，所以同學們加油喔！我對大家很有信心的！我相信同學們一定都會有很好的表現的加油喔！
幼92辛 44號 郭如意
第一篇心得寫作
題目:隔代教養在幼兒園的生活適應探討!!
最近大家都很忙,(母親節又要辦活動了)大伙能聚集討論報告的時間根本沒有,雖然大家相當忙碌但分配的工作大伙也是用心在蒐集中,不管蒐集的成效如何至少都是一同在付出,這點全組都有相同的共識,我們把老師的提議重新導引方向,也許對於資料和製作報告方面能有多元化的蒐集,為了避免大伙蒐集的資料出現重覆的狀況發生,所以在蒐集上做指定的分配,如此就能避免多做一次浪費人力與精神,做任何事要有效率與積極的心態,如此做不好也知道自己認真付出過了就好,才不會有愧疚與不安是吧....
大至上我們仍然在蒐集不同家庭的問題兒,但是需要有家長的認可,我們才能訪問,但有的家長似乎有所顧慮與排斥等等的問題,等著我們小組一一去解決與考慮方向,如今蒐集的資料並不多,但我們會再努力以赴,希望課程上有很好的資料呈現給同學......
為了這份報告,我讀了不少相關的書籍或上網蒐集資料,此下是我觀看一本書名:單親家庭與社會問題~~作者:吳佑佑小兒專科醫生
內容心得:
根據日前衛生署發佈的台灣地區人口及家庭狀況統計，廿年來非婚生子女增加五成以上，家庭結構由三代同堂大家庭核心家庭取而代之的是單親或祖孫家庭,家庭結構的改變在近十年間變化相當的大,而此變化是否代表議會衍生出更多的社會問題呢? 美國所做的調查確實發現，單親是造成偏差行為的危險因素之一；但單親不必然就代表沒有好的家庭功能，美國前任總統柯林頓即是出身單親家庭，影響小孩行為發展的原因應是多元化的，家庭功能不張親子關係不好也是重要的因素。單親家庭是社會開放的必然問題之一，美國在1970年單親家庭只佔11%，到了1982年則已達21%。未婚生子在60年代約佔5%，80年代成長了將近四倍，達到19%。台灣的演變情況似乎與美國相似。
美國也曾在1971年，針對131個單親小孩進行調查，發現父母離異確實會對小孩造成影響。3至5歲半的小孩，會相信父母的離異與自己不聽話不好有關會出現一些退化的行未如尿床哭鬧等也較會否認父母離異的事實；6至8歲的孩子較會出現憂鬱沮喪的現象，一旦父親或母親任何一方有新的伴侶，他們內心多會產生衝突，懷疑如果自己也喜歡對方，會不會對父親或母親不夠忠誠；9至12歲的孩子比幼兒較懂得隱藏自己憂鬱的情緒，但仍會認為父母背叛拋棄拒絕了他們，也會覺得寂寞無助；13至18歲一般想法較能符合社會現實，但仍會覺得自己在成長過程中,情感上所獲得的支持會較差。 統計也發現離婚不僅對小孩造成影響，在對離婚五年後的家庭作追蹤其中31%的父親、42%的母親無法擁有健康的身心，37%的小孩會出現心情沮喪、憂鬱的情況。美國教育局甚至發佈調查報告，認為易造成小孩學壞、加入幫派的不利因素，包括了單親、環境不良等；不過，上述的種種調查報告，僅反應出單親家庭在情緒上確實需要較多的社會資源，不能一口咬定單親家庭即是小孩偏差行為的原兇。
其實，單親家庭尚可分為不同的典型，除了離婚、喪偶,未婚生子外，有些單親家庭的成因，起自於個人的選擇。如果進一步分析，這種不願意結婚，選擇單獨照顧小孩的單親家庭，有些擁有的家庭功能，未必不利於雙親家庭。所以在看待單親家庭時，不能主觀地認為單親家庭必然會造成社會問題。
綜觀以上的教養方式，不難發現並非單親小孩才容易產生偏差行為，事實上不管是否單親，一個適當、穩定的管教態度與能提更孩子不僅是生理且心理需求並重的教養環境，孩子便有規矩可循容易調整自己的行為，產生偏差行為的比率會降低。這也反應出成長環境和管教方法才是影響小孩行為主要原因。」
幼92辛 51號 吳素鈴 第一篇心得寫作
題目：作文的重要
現在學生國文程度到底有多差？前師範大學文學院院長、現任文化大學史學系教授王仲孚說，現在的學生表達、閱讀能力之差，到了「錯亂」的程度。常用的「列祖列宗」，竟有學生寫成「劣祖劣宗」。他表示，以前都說國文程度一代不如一代，現在根本是「一年不如一年」 。王仲孚強調，語文是一切學科、各行各業的基礎，如果沒有好的語文能力，就不可能出現好的律師、法官、公務員。他認為，教育部降低高中國文上課時數，將影響國民的語文素養。
唸書的時候，每次聯考的國文總是會有作文的這個項目，不但如此，作文所佔的分數也非常的高，因此作文的成績高低總不免對於能否考取或是能考上甚麼樣的學校有著重要的決定關鍵。而且作文的評分標準畢竟過於主觀，你的成績也許會因為評分老師的心情而有所影響。所以有時候還是會讓人犯些嘀咕，總希望可以降低作文分數的影響力。不過其實後來你會慢慢發現作文的重要性，你求職會需要作文能力，寫 blog 會需要作文能力，即使只是翻譯手冊也是需要作文能力。作文寫的好，大家還會稱讚你思路敏捷，邏輯清楚。
所以就同學們，您們認為作文的重要性如何呢？歡迎提供您們寶貴的意見！
第一篇心得寫作
幼保92乙 7號 曹校雰
這門課很生動,跟想像的皆然不同,以為個案研究就是很死的很枯燥乏味,也會讓人很緊湊,因為上學期也有一個研究方法,但每個教學不同,上學期的研究方法因為是第一次遇到且都不熟悉,對老師的要求是既害怕又擔心,所以當聽到這學期又有研究方法,真得有點想昏倒,還好老師蠻體諒我們的,讓我們對這堂課產生好奇,或許是老師的教法不同不一樣,很開方式,所以上起課來也格外輕鬆,對於前幾次的上課方式,很喜歡.且同學上台被質詢雖然不是第一次但卻讓我們覺得印象深刻很刺激,很有興趣,紛紛很不客氣的開起了口,認真聽同學發問.質詢,這樣的討論分享感覺是很有趣的,是別的課目所沒有的~不錯唷!!
個案研究:
是以一個個體,或以一個組織（例如：一個家庭、一個社會、一所學校或是一個部落等）為對象，進行研究某項特定行為或問題的一種方法。個案研究偏重於探討當前的事件或問題,尤其強調對於事件的真相、問題形成的原因等等的方面，做深刻而且周詳的探討。
心理學的解釋:
個案研究（或史）係指對單獨個體的詳細紀錄。這一方面最常用於心理治療，把單獨一個人的材料儘量完整編集，包括個人歷史、背景、測驗結果、評定、談話結果等等。在臨床心理學和精神病學中，這些學科的研究方法原本是非實驗性的，個案研究通常成為概括理論原則的基礎。
社會學的解釋:
個案研究法是社會科學的一種分析方法。其特徵是將社會單位視作一整體，並分析其生活過程的細節，以及其生活各階段與文化環境或社會體系的關係。
研究法的解釋:
個案研究是一種對於各種重要個體，無論是個人、群體、社區、組織機構，運用觀察、蒐集、分析、解釋，以解決其情境中的難題，改善其適應的一種研究方法。換言之，即以有效完整之資料，對某一個體單位的特殊問題，探求其真相，診斷其導因，研究矯治的方法。
題目:個案研究的參考
幼92乙 ３７號 林琬臻
第一篇心得寫作
心得:前些日子我看到我們家附近的一位母親帶著他的孩子出來散步，我就覺得很奇怪，家人說因為它的孩子有問題所以早上都躲在家，晚上才出們，為什麼生下有問題的孩子就要被批評呢？又不是媽媽的錯，我覺得生下有問題的小孩並不可恥，也有些家長得知自己的孩子是特殊兒童時，不是震驚、難過，就是自責，就一直覺得自己一定是做錯了什麼，才會讓自己的孩子得了這種病，一直將自己淹沒在無助及罪惡感中，我覺得應該先調適自己的心態，要面對現實不要一昧的逃避，要記得別人已經放棄你的孩子如果就連父母自己也放棄孩子那就沒救了。應該想想要如何幫助孩子，如何去教養孩子，而重要是家庭協助孩子的同時也不能孤軍奮戰應該聯合老師及醫護人員，大家互相幫忙，分工合作。有些父母會因為孩子是身心障礙就一直幫孩子做東做西有時幫太多養成依賴也是剝奪孩子的學習，他會認為反正有父母幫我臥就不用麻煩了，但是你有想過你能一直陪再他的身邊嗎？如果有一天你離開那他怎麼辦呢？所以我認為應該一步一步慢慢教和孩子一起努力，也許當中會有挫折但是只要你有耐心的教一定會成功的，也有些父母剛開始會對孩子要求太高結果碰到很多挫折，要知道希望越高越容易失望，一切要慢慢學習大家一起進步，有時甚至可以去參與一些專為問題孩童辦的活動，一來增加孩子的社會經驗也可以跟其他家長分享教養方法，也許並不是每個方法都適合自己的孩子但是大家一起互相鼓勵加油，可以先從日常生活做起，但要事前擬定好適當的目標不宜太高，如果可以讓他與同儕相處，這樣對他比較好。
幼92乙 16號 郭婉茹 第一篇心得
老師好，上了快半學期的課了，說真的我到現在還是沒辦法進入狀況，因老師的上課方式，我一直很不習慣，從上幼稚園到現在，每個老師的上課方式都大同小異，而老師你卻完全不一樣，害我一只在狀況外，該怎麼辦呢?
我上來看了一下同學的作業，感覺丙班的同學都好利害喔！每一個同學都寫的很好，而我卻還在....哎
老師的上課方式對我來說，真的很有挑戰力，也很震撼力。
幼92辛 柳文碧 5號
第一篇心得寫作
題目：「PISA全球學生能力評罿,評量哪些能力?」
從2OOO年起由OECD所執行的國際學生評量PISA就被英國媒體喻為「教育界的世界盃」比賽，在32個國家中抽選26萬5干多位15歲青少年，以紙筆測驗衡量這群中學生的閱讀、數學和科學能力。在2OOO年各項評比中名列第一的國家－芬蘭，成為世界各國取經的對象。而一向以「詩人與哲人」自許的德國人卻在閱讀能力名列21名引為奇恥大，大喊教改聲浪高漲。在2O03年調查結果公布，芬蘭仍然居閱讀、科學能力評量榜首而韓國、香港與日本則在解決問題與數學能力上名列前芧。台灣未參與前兩次評量，因此無法了解台灣學生在國際評量中的表現。但台灣將參與2OO6年PISA的調查，得知台灣高一學生能力的表現如何。
據以上天下雜誌2006年教育專刊報導，未來數理能力仍佔全球居高不下的競爭能力。回首十年來，教改政策的施行首批建構數學教學方法不當，例如：乘法8×9=72教師讓孩子8加9次，練習、考試時均是如此。這原本是美意要孩子了解所得的經過，但教師們卻過於制式化過於強調過程導致計算程序煩瑣學生考試時間不足又易寫錯，導致數學爭議很大。加上九年一貫的教改政策把數學改簡單了，以致國小一年級至國中三年級生其數學能力相較與以前過於微弱，我曾見身邊幾位學生實例原本國中階段數學分數80至100分不等，升上高中成積異常不理想甚至在高二時就被當而重修者大有人在，高中老師更嘆學生數學能力不如前，課程無法銜接。李遠哲先生更在2OO6年立委質訊時為教改一事道歉。我個人認為教改用意很好，建構式數學可讓孩子的數能力扎根，以學者維高斯基的鷹架理論建構孩子的知識其方向和用意是對的，其錯在教改的試驗期間過短與配套設施不足，其教學模式未能隨本國文化差異修正教學方式而影響教學成果。讓我們試目以待2O06年PISA調查公布台灣在國際評比中的地位吧！
幼92乙 28號 陳姵伃
第一篇心得寫作
這學期上個案研究，剛開始會覺得應該跟上學期的研究一樣枯燥乏味，但是至從上了老師您的課，並不會那麼無聊，雖然研究這種東西並不是那麼容易去懂的個人的覺得（應該是很難懂，不曉得，可能是上學期的影響吧！因為上學期的報告真是難寫的要命= =)，所以這次的研究報告，老師多少會給我們一些方向，讓我們做此報告的時後，才知道該如何去尋找，這樣做起來比較不會那麼困難，也謝謝老師的指導~~~~
幼92丙 40號 吳佩穎
當初在討論個案的主題時想說不要太過於平凡所以大家一起七嘴八舌的說最近的有關幼兒的新聞內容想法之類的,但後來發現不想太平凡的主題,但我們的腦子好像不太靈光~哀,討論過程中大家在互相吐嘈之下我們寫下幾各我們自認為不錯的主題(真的討論蠻久),便也為各各主題先想出幾點大綱來,及如何觀察但發現觀察的方式有限如果要我們平空想像那也太不真實了,所以只好從換主題尋找一個好取手的個案吧!老天爺要救救我們
幼92乙 17號 王麗婷
第一篇 心得寫作
這個學期一開學的時候，我看到課表有個案研究，我頭痛了，因為上學期有上研究方法的課，就是被這個科目搞垮了，因為要寫論文，我們那裡會寫呀!不是讀研究所的人才要寫論文嗎?上這個課程，讓我們感到壓力很大，每次上課的時候，都會非常的緊張。
但是，聽完老師講解上課的方式之後，覺得比研究方法好上多了，所以沒有那麼緊張害怕上個案研究了，只是要開一屬於自己的部落格，對我來說有點小難，而且我從來沒有用過部落格，不太會用，也是用了很久，才申請成成功的。
上了幾次課後，老師是個非常認真又負責的人，對同學們總是和藹可親，若是在課堂上，討論個案的時候，我們有疑問或是不知道的地方，老師都會來幫忙我們解答，當我們上台報告完或是交作業時，老師都會説「好，很好」，讓我們感到很信心，讓我對這門課更加的了解在上些什麼了。
我很喜歡老師上課的方式，很輕鬆自在，會在黑板寫字及例子或是圖案，解釋給我們聽，讓我們能更清楚，個案研究到底是在做什麼的研究呢?也會拿圖片給我們每組一張，開始進行討論，老師也會提示我們，讓我們去討論出結論是要表達什麼呢?
所謂個案，狹義而言就是指個人。廣義來說，個案可以是一個家庭、機構、族群、社團、學校…等。簡言之，個案不僅限於一個人。個案研究是指對特別的個人或團體，蒐集完整的資料之後，再對其問題的前因後果做深入的剖析。是為了決定導致個人、團體，或機構之狀態或行為的因素，或諸因素之間的關係，而對此研究對象，做深入研究。
幼92乙.陳薀涵11號
第一篇心得寫作------感想
這學期的個案研究~真的是一門學問的課程~原本要修這門科目時~心理既緊張~總覺得它是一科很難懂的科目~加上因為上學期也有類似的科目~讀起它來~很乏味~又帶點討厭~但經過這堂課老師與學生的上課互動~和上台發表意見~是不錯的教學方式~
我滿喜歡這樣的上課方式~老師和學生的互動是活潑的~或許這樣的上課方式比較不嚴格~從開學到其中這段個案研究的學習~從原本的複雜既深奧~到逐漸明瞭~從乏味到感興趣~使我不害怕個案研究了~這學期有一項調戰性的報告~那就是個案研究報告~想起上學期也是要做研究報告~做到有點想放棄的感覺~或許被老師當場宣布做的報告不符合老師所要的~全退~從做~那時整個心理都涼了一半~很難过~挫折感很大~但到最後我還是克服它~順利完成它~雖然做那份報告時~讓我失落大~但是現在回想起來~它也是讓我學習許多~而這次的其末~個案研究~我會以學習的方向去完成它~所以~我可以的~希望到時~老師能多多指導我们~也給予一些方向及建議~謝謝老師~辛苦囉~
幼92丙 張嘉芬 28號
第一篇心得寫作
其實看到老師這學期仍繼續教導我們，坦白說心底還挺高興的說，因為老師上課的方式很有趣，給學生有一種輕鬆的感覺，沒有壓力，和老師互動時，一直鼓勵學生發言，而且利用布洛格的方式了解學生心理的想法，也謝謝老師不辭辛苦的那麼努力的教導我們把枯燥乏味的課程變得那麼生動活潑，上老師的課我一點都不會感到無聊‧想睡覺，甚至有時還得絞盡腦汁互相激盪，我真的很喜歡這堂課唷，老師加油，go~go~go！！
幼92丙 王怡芬 52號
第一篇心得寫作
這學期得知個案研究是毆老師上的課,實在是太開心了,老師生動活潑的上課方式,上起來一點也不乏味,這種方式個人覺得反而讓我們學生更容易學習,也比較容易加深我們的印象
,也多一份機會可以和班上的同學一起討論'研究
每組上台發表自己的題目,聽聽別組給自己的建議,對報告的幫助很大,當下就可以改正缺失,經過老師的講解,也讓我們了解到訂題目不是一件簡單的事,一個好的題目要讓看的人一目了然,知道內容的大概方向,時間’地點’人物,都要很明確的表達出來,才是一個好的題目.
幼92乙張惠華34號第一篇心得寫作
剛接觸這一門課程,以為是枯燥乏味,但是歐老師的教法,是互動性,所以相對的,我們在學習與吸收就會來的好,上起課就不會死氣沉沉,我也不會聽課聽到睡著了,時間已剰不多了,要趕緊慢慢做小組報告囉!也請老師多多指教,謝謝
題目:個案研究的參考
幼九二丙 17號 丁英芳
第一篇心得寫作
這學期非常的幸運又遇到這麼NICE的老師!老師上課生動活潑~時常找尋一些議題讓同學來探討研究~這個IDEA讓我們的頭腦都生動起來囉~這個POWER非常的強喔~非常感謝老師這麼的用心尋找~我們一定會非常珍惜的喔!
★個案研究（case study）的意義
（一）個案的意義
「個案」一般指某一事物的實例或發生。這「事物」可能是一個特殊的事件，一個獨特的例子，一種疾病等等。□
「個案」是一個顯示出特徵的個體或一個有某種疾病的病人。□
R. E. Stake對個案所下的定義為：「是一個有界限的系統（a bounded system）」（引自吳建華、謝發昱、黃俊峰、陳銘凱，2004）。□
（二）個案研究的意義
1.心理學的解釋
個案研究（或史）係指對單獨個體的詳細紀錄。這一方面最常用於心理治療，把單獨一個人的材料儘量完整編集，包括個人歷史、背景、測驗結果、評定、談話結果等等。在臨床心理學和精神病學中，這些學科的研究方法原本是非實驗性的，個案研究通常成為概括理論原則的基礎。□
個案研究法係經由對個案的深入分析以解決有關問題的一種方法。個案所指者，可為某一人，也可為一個家庭或學校，也可為一個工廠或社區。從事個案研究者，搜集有關個案的資料，按時間順序系統整理，並詳細分析其間的相關關係或因果關係。個案研究的主要功能有二：其一，了解個案問題的徵結所在而將問題解決。其二，以個案做為典型的例子，去推論解釋其他類似的問題。□
2.社會學的解釋
個案研究法是社會科學的一種分析方法。其特徵是將社會單位視作一整體，並分析其生活過程的細節，以及其生活各階段與文化環境或社會體系的關係。□
3.研究法的解釋
個案研究是一種對於各種重要個體，無論是個人、群體、社區、組織機構，運用觀察、蒐集、分析、解釋，以解決其情境中的難題，改善其適應的一種研究方法。換言之，即以有效完整之資料，對某一個體單位的特殊問題，探求其真相，診斷其導因，研究矯治的方法。□
個案研究是指所研究的是現時的現象，發生在真實的生活裡，且現象與情境（背景）往往無法清楚分割或界定。在進行實地研究之前，有個理論命題指引研究所要觀察的範圍，藉著各種資料蒐集及分析的方式，對有界限的系統，如個人、團體、事件、機構等作深入詳實的描述、詮釋與分析。□
個案研究法的目標，乃在於了解接受研究的單位，重複發生的生活事象（life cycle），或該事象的重要部分，進行深入探究與分析，以解釋現狀，或描述探索足以影響變遷及成長諸因素的互動情形，因此，個案研究應屬於縱貫式的研究途徑，揭示某期間的發展現象。□
個案研究是指對特別的個人或團體，蒐集完整的資料之後，再對其問題的前因後果作深入的剖析。□
個案研究係指對於某個個人、團體或機構所做的深入探討，以了解影響上述研究對象目前行為或狀況的變項及其間的關係□
狹義的個案研究是指對某些特定的、事、物所做的描述、分析及報告而言。廣義的個案研究則可界定為：採用各種方法，收集有效的完整資料，對每一人或一個有組織的單位作縝密而深入的研究歷程。所謂有組織的單位包括了學校行政案例、家庭事件、工商業案件、醫療的臨床診斷案例、社會事件或人口問題等。
幼92丙 王秀玉 45號 第一篇心得報告
這學期很高興又有上到歐老師的課，這學期不變的是一樣還是要到部落格張貼文章，但似乎已比上學輕鬆不少、壓力也減少許多，或許是太久沒上部落格了，部落格似乎變的跟上學期操作的方式不太一樣（有嗎？還是只有我的阿!），真的試了好久也無法上去，最後只好再從新申請一個。這學期老師也改變了上課方式，不但師生的互動變多了，老師更藉由小組討論的方式來進行團討，不但可聽聽班上其他同學的意見及想法，別組的同學也可給該組的同學一些建議，這樣的上課方式既民主又自由喔！
幼92乙 朱雅嫺 53號
第一篇心得寫作
那天,老師和我們分享了美國校園的維大慘案,實在讓我們覺得很遺憾。
原來美國人一直是對於種族有那麼多的歧視,
矮化中國人...日本人...甚至其他民族,
大家都是活在地球上何必去傷害別人???
況且美國人不是一直在倡導地球村的觀念嗎?
因為美國人其是第二代的"ABC",
所以才讓他們在異鄉遇來愈極端及無助;
還有父母的心態也很重要,身處異地又有幾個人可以分享他們孤單的心情呢???
父母望子成龍,故而移民所為的是追求「美國夢」改善生活，
如今呢?卻是夢碎異鄉。
我認為這是讓我們值得深思及檢討的!
老師讓我們討論的漫畫圖起初實在看不大懂,
後來經過說明後終於有比較明白了!
希望這學期的學期會很愉快，謝謝老師!
幼92辛 梁麗娟 33號
老師的上課方式，一直為同學們所喜愛，個案研究是枯燥乏味，但老師卻讓我們不會聽到睡著了...可見老師對於課程相當用心，很慶幸與老師再度結師生緣，這學期老師上課手上並無資料，因此自己對於個案研究有稍作收集整理，希望可以讓上課更清楚些...
有鑒於幼教工作時間不斷的延長，為了配合家長的生態需求與幼教為了要生存，我們這些幼教人也只能忍耐並無所求的配合。其背後最主要的原因是，目前雙薪家庭太普遍了，若非三代同堂者，孩子的托放及教育問題就衍生了，所以我們這一組選定了這個問題為我們研究的主題。目前由於工作對象幾乎都是我們訪問收集的好資料，所以加油吧！
洋蔥妹是 92辛班 4號 黃密桂
之前〈本學期〉ㄧ直無法與老師連線，原來要從新開檔案，所以有些文章是之前就寫了，因無法連線所以從放至今...
幼92辛班 11號劉桂美 第ㄧ篇
很高興本學期還可以上老師您的課ㄋㄟ，教學不是單向的傳輸而是師生交感的互動，老師能了解我們的學習方式及需求調整規劃良好的學習情境，我們真是幸福的一群學子，開學第一次見面老師分享在美國上課時拍的照片~景色"粉"美呢!我長這麼大還沒玩過雪很羨慕老師喔!希望畢業後存些錢也能出國走走。
本學期上的課程是針對個案研究~所謂個案，Andrews（1951）認為：個案乃對真實狀況的一種描述。「個案」通常是被用文字書寫的，而所描述的狀況會刺激閱讀者的思考，使其認清事實的真相如何？問題何在？以及如何處理？陳萬淇（1995）則是指出，所謂個案，乃許多相關事實的說明，它提供問題的狀況，以待尋求解決問題的可行方案。它所描述的事實或事件必須是真時真地的，不可杜撰，且應該有一個或數個中心問題，並作客觀的描述不作主觀的評論。
「個案」所代表的應是一項事實，或一組事件，它提供一個問題或一連串的問題，以供研究者思考，並嘗試去解決它的一份資料，故個案可被視為是一能引發思考、判斷、和正確行動的工具，狹義的個案意指個人；廣義來說，個案可以是一個家庭、機構、族群、社團、學校…等，個案不僅限於一個人；因此，個案研究是以一個整體的社會單位為對象，這對象可能是一個人、家庭、社會團體、社區，這對象是具有代表性的，而藉由對已選定的個案進行仔細地資料蒐集與分析，以期最終從中獲致結論。
從第一堂課到現在，都慢慢進入狀況，也漸漸適應老師說話很快的模式，還記得第一次上課老師是討論〝郭台銘〞的新聞，我幾乎是一直在笑，因位老師說話又急又快、簡潔有力，真的滿像購物台的主持人，不過，這樣的教學方式感覺新鮮，會讓我專心上課，又加上老師惠一直丟問題給我們，讓我們去想答案，這也讓我的思考能力有所進步唷！謝謝老師！
幼92乙 46號 陳璧玲
第一篇心得寫作
剛開始上老師的課時,對於上課的內容並不是很瞭解,而且老師說話速度還蠻快的,所以要是我聽不懂的意思就會問同學老師上課的內容,並且慢慢的去瞭解其中的意思,我感覺老師很專心的在教我們,也希望多少瞭解個案研究,因此我也會用心的去學習,謝謝老師讓我們對個案研究有進一步的瞭解,我也會努力的做出一份老師要的個案研究
題目：個案研究心得
幼92辛 鍾翠芬 43號
第一篇：心得寫作
「個案」是指在社會工作服務過程所遭遇到的情況或事件，或針對服務過程所思考的案主之難題、癥結、或關係而作成的一種描述。所以，個案可以是一個「個人」的心理困擾、一個「家庭」的問題、一項「事實」或是一組「事件」。安得魯（ K. R. Andrews）
認為「個案」的定義為：個案乃對真實狀況的一種描繪。個案通常是用文字書寫的， 它所描繪的狀況會刺激讀者的思考，使讀者認清事實的真象如何？問題何在？以及如何處理？簡單的說，個案是一項事實或一組事件，它提供一個問題或一連串的問題以供讀者思考，並嘗試去解決它的一份資料，它被看成一項引發思考、判斷、和正確行動的工具。再簡言之，所謂個案者，乃許多相關事實的說明，它提供問題的狀況，以待尋求解決問題的可行方法。這樣，個案所描述的事件，必須是事實，不能憑空懸疑，更不能憑個人揣測而撰寫的「虛幻個案」。還有，個案除了要務實外，都應該有一個或數個中心問題，這些問題可能相當明晰，亦可能不很明顯，即所謂的「潛在問題」，必需經過研究、評估和分析後才能顯示出來。同時，為了使研究者能提出解決問題的可行方案，個案需要羅列解決問題的有關資料。一般而言，個案內容只做客觀的描述，不做主觀的評論。
「個案研究」是什麼？我們已談過個案，而所謂研究不只是自然科學家在實驗中所進行的試驗工作而已，其實社會科學家探討、分析、解釋或批判社會現象，亦是研究。因為研究就是人類尋求問題解釋和解決的過程。所以，個案研究是指針對個案，運用科學的方法，有系統地收集資料，加以分析、解釋、推理，以解決問題的過程。「個案管理」是八十年代開始出現在美國社會工作界的一種社會工作技術之一，它是為了因應現存於許多領域中的複雜服務體係，以及為改進服務分散、人員流動或協調不適所引起的種種問題，而發展出來的社會工作方法。所以，「個案管理」著重「系統取向」，它認為社會是由不同的系統所組成的，而社會問題的產生即是個體或群體所在的系統中彼此間發生失調的現象。這樣個案管理較著重處理個案問題所牽涉到的一些系統，更甚於案主內心或其內在思濾。也就是說，處理個案所處環境中各項系統是否發揮功能，增進案主與各項系統間的互動。這樣，依據美國1987年全美社會工作協會所出版的社會工作辭典中對「個案管理」的定義是：（中華民國社會工作專業人員協會編輯，個案管理係指社會工作專業人員替一個或一群案主協調整合一切助益性活動的一種程序。這種程序使得來自相同或不同福利及相關機構中的各個工作人員能彼此溝通協調而達到以專業的團隊合作方式來替案主提供其所需要的服務，擴大服務的效果。
「社會工作督導」是社會工作機構為維持服務水準和專業品質，指派資深的工作者員，透過一種定期和持續的督導（個別和團體）過程，對新進工作員、專職人員或志願服務人員，傳授專業服務的知識和技巧，使其獲得專業化、發展專業自我、促進個人和專業成熟，並促使他們對工作的滿意和減少人員異（流）動的重要社會工作方法之一。社會工作督導者是一位機構人員被授權代表機構對另一位或一群工作人員執行其工作時做指導、協調、增強和評價。為執行此項任務，督導者與被督導者應在正向的關係互動中實施行政的、教育的和支持的督導功能。督導者的終極目標是協助被督導者在符合機關宗旨、政策與程序的要求下，運用社會工作專業知識與技術，為案主提供最佳質與量的服務。其所採用的督導方式一般說來，就是督導者可在工作中與被督導者短暫的接觸，或利用一般或例行的各種會議等方式做隨機彈性的督導。但最重要的督導方法應該是定期的督導會議，包括：個別教導（tutorial）、個案諮詢（case consultation）
以及透過團體督導（group supervision）、同輩團體督導（peerqroup supervision）和團隊督導（team supervision）等「個案研討會」的方式進行。
幼92丙 簡鳳碧 35號
老師請我們在這同學的研究報告中標題裡有哪些錯誤??
他寫出是各案研究但是卻沒有一個籠統的目標
而且也不知道他的主角是歌謠韻文還是英語學習
老師也交我們正確說出標題的寫法
主角該擺在哪個位置
這同學只注意個案的結果並未注意到他的過程
研究工具與實驗課程設計上更是有許多要注意的事項：
挑出之問題：
1. 選擇研究對象應在國小5年級因為這階段是學習英語最佳時段
2. 時間尚未公佈詳細只透露幾月幾日，地點不清楚
3. 使用工具是運用哪些
4. 為個案所做的測驗並未說出過程
5. 設計的題目沒有寫清楚
6. 實驗課程設計引起動機為何??
7. TPR課程另外說明
8. 安排時間過於嚴謹
9. 使用教學物品只有上面這些?
10. 這是為個案研究所做得報告出現分組演出之方式
＊ 再寫出研究個案裡 並不一定要找出有障礙的小孩或是領有殘障手冊之孩童
第一篇心得寫作
班級：幼92丙
座號：30號 姓名：李麗菊
這學期的個案研究法比我想像還要難一點，總覺得是一科很難的科目，不過因為這學期又碰到是歐老師您教我們這堂課程，心裏也放下心來。因為上老師的課很輕鬆，而且老師所舉的例子都比較接近生活面，這樣我們上起課來除了不會感到乏味之外，還能有更深的體會，更知道這堂課的重點是什麼。這學期的課程方式，除了老師與學生的上課互動不變之外，老師還多增加了同學上台發表意見和提出反駁的教學方式，起初大家還有點害羞呢，不過最近大家開始很踴躍發表自己的意見了，這真的是一大突破，個人還蠻喜歡這樣的上課方式。
幼92辛 45號 葉季玲
第一篇心得報告
現在社會將要面臨的新移民子女的學習發展及教育問題之探討心得感言:
新住民的移入是既定的事實，短期內或因文化的差異 , 暫有族群認同之分 , 這是正常現象 , 但源自文化認同、經濟因素、學習適應、生活問題等不能讓外籍與大陸配偶子女成為社會發展歷程中被忽略或歧視的一部分 , 尤其他們皆為我國之國民 , 對台灣未來人口結構文化發展具有舉足輕重的影響 , 其學習障礙或適應困難並非源於血統 , 換言之 , 後天環境造成的因素一定可以透過教育的力量改變 ; 因此，教育必須發揮正向與協助的力量 , 而學校就是這股力量的源頭。畢竟，弱勢不能成為學生一輩子的標記 , 劣勢不能讓孩子失去發展的機會 , 保障教育機會均等的理念，帶好每一個孩子，唯有透過教育的力量，讓外籍及大陸配偶子女經由學校教育的輔導協助，充分獲得發展，擺脫弱勢的夢魘，快樂擁有優勢發展的一片藍天！
幼92丙 44號 許佩琳
第一篇心得寫作
我們這組所要做的個案題目是，幼兒期的孩童造成偏食問題之原因探討，因為在幼稚園裡可以看到很多的孩童都有偏食的問題發生，因此我們想要瞭解孩子們偏食的原因是什麼??因此以這個題目來做探討，希望能改善孩子們偏食的問題。
幼92乙 林秋禧 20號
第一篇心得寫作
我們這一組的題目是：學童攝取垃圾食物造成熱量過剩之研究
以台南市省躬國小高年級為例
現代生活水平雖然在不斷提高，父母又忙於工作大部份沒時間照顧小孩，致使孩子食物攝取不足、不當的營養方式或是過多食用速食食物，都有可能造成孩子熱量過剩的主要是原因，發現現在的國小學童，體重都有點過重甚至於肥胖的情形足見上升，加上現在的便利商店、速食店等都很便利，每走幾步就有吃的很方便，而且現在的孩子都多吃少動的，有的孩子幾乎都沒有在吃青菜或是喝白開水的，每天都是吃一些垃圾食物，造成營養不均衡，就是發現現在的兒童有這些的問題出現，使我們這一組想研究此題目的念頭。
我對於這一題目覺得還蠻符合現在的國小學童，因為真的發現現在的父母，都不會去控制兒童所吃的食物是否有營養或是垃圾食物，只要兒童喜歡吃就好了，不過長期累積下來真的會變得有點可怕了，這樣不只造成兒童肥胖還會造成兒童身體不健康，希望透過此次的研究，真正能幫助兒童必免攝取過多的垃圾食物，讓兒童了解什麼是屬於垃圾食物，有正確的飲食觀念，能造成身體的健康是很重要的事情。
覺得上了這一門個案研究，老師的上課方法比較靈活，讓我們有比較多的發揮空間，也比較不會想睡著，這樣的方式還不錯，可以透過報告，讓班上同學做批判，這樣可以更了解這樣的題目是否適合，因為研究者比較不會考慮到的問題，可以透過同學的批判加以改進。
幼保92乙 趙珮君 15號
第一篇心得寫作
大學四年來,第一次有老師用部落格上課,以前每個老師的上課模式都一樣,這學期第一堂課老師要同學回家申請一個自己的部落格,同學開始緊張起來,老師要同學慢慢來別擔心,還很有耐心的回答同學的每一個問題,我還暗自高興自己已經有一個奇摩的部落格,沒想到是要用google的部落格,申請完要開使用時就一直帳號密碼不對,覺得很奇怪!前後總共申請了4.5次吧~總算OK囉!!
記得上學期上過研究方法也好難懂,報告也做超久的好怕沒辦法達到老師的要求,但這學期老師很細心的與同學分享經驗和同學討論,更鼓勵同發表意見,讓我更了解研究的前提是, 不可帶著主觀或預設議題進入研究內, 而是研究者藉著觀察和搜證來發現問題並解決問題.
接下來還有題目和報告內容要討論...希望老師多多指教囉!!.....謝謝~
幼保92乙班 19號 黃聖惠
第一次心得報告
第一次對著圖解分析，看著4張相同的圖案實在是看不出來會牽扯到種族問題，不過在老師的提醒之下慢慢的看出圖片的問題所在，一次又一次的抽絲剝繭，而老師提醒的每一個提示都代表著一個關鍵，利用一個小小提示就能解出所有的答案，或許這就是研究方法的精神所在，也是老師所要教導我們的東西，不過透過了圖片我才了解到一直到了現在這麼發達的社會，種族分化以及種族歧視一直以來都還是每個國家最大的問題，美國是世界最強的國家之一，許多的人種定居在此生活，但是高貴的白種人卻永遠高高在上，甚至是看起不起其他膚色的人種，甚至會以他們概有的經驗就認定做錯事情的一定是這些人，甚至會拿不同種族的人來開玩笑，『上帝創造每一位子民，愛著每一個人，都希望每個人都是平等』但是種族問題從以前到現在卻一直存在著，永遠無法停止，就好比是本省人和外省人吃著一樣的台灣米、喝著一樣的台灣水，生長在同樣的土地上，卻還要區分著本省人和外省人，多年來的叫罵與批評不曾停過，甚至是被拿出作為選舉的手段，真的是很可悲的事，但願到了我們下一代不要在有種族歧視與種族分化的問題發生。
題目:學童攝取垃圾食物造成熱量過剩之研
以台南市省躬國小高年級為例
第一份心得報告
幼92乙 02號 馬資喬
在設定研究報告之題目時有很多方向可提供我們做參考，剛開始我們將題目設定的太廣泛了以至於沒有一個固定的方向這會使我們在收集資料上會有很大的困難點，在最後我們則選了一題符合現代兒童日常活中所會面臨到的一些問題。
提到熱量這個語詞一般人會認為熱量就是肥胖，但在醫學研究上熱量等不等於肥胖還是有各種不同的說法，而我們是針對垃圾食物會導致熱量的產生下去做研究，據我所知現在便利商店到處都有，且在學校還有福利社都是兒童取得垃圾食物最方便的地方，通常兒童也都是利用下課時間或放學時間去買一些零食來吃，這都是造成熱量的主要原因,導致在該吃飯時間時而吃不太下去。
垃圾食物並不是不能吃，偶爾放任一下自己的口慾，吃一些休閒零嘴或是速食，當然無所謂啦！但要懂得平衡一下自己的營養素與熱量，如果上一餐吃的食物較油、熱量較高，下一餐就盡量選用水煮或是清蒸的方式料理，或是多加些蔬菜水果，來平衡油脂、增加維生素的攝取，懂得自己均衡調配飲食，就不用擔心垃圾食物對您的體重與身體健康造成不良的影響了。
幼保92乙班 2號 馬資喬
心得一
這張圖有四種不同國家的人物形象代表會讓人有先入為主的觀念.這一組棒球隊有百分之九十是白人
百分之十是黑人,對於國外來說白人的階層最高黑人第二而印地安人則是階層最低的,但球隊卻以印
地安人當標誌種族歧視意味相當濃厚,而學校也不喜歡學生去收集一些有關於這個標誌的商品,原因
是怕把自己的階層給貶值了.而印地安人也不想讓別人以為他們就一定是長這樣的或這樣的造型.
幼92乙 黃惠玲 43號
第一篇心得寫作
個案研究』當我知道這學期有這門課程時，心裡是畏懼、害怕的。想到之前的『研究方法』課程，無形的壓力，造成今日小小的陰影。但第一天的上課，感受到老師十分友善親切，『沒關係、你放心、放輕鬆』的言語，讓學生放下了心中的一塊大石，使大家輕鬆而樂在學習成長，嘗試不斷探索、發現、追求未知事物。
第一次開啟個人部落格，對於電腦不是很行的我，顯得有點笨手笨腳，稿了老半天才完成手續，但又學到了一樣屬於自己的部落格，可發表文章、心情寫照等等
幼92辛 35號 陳宜伶
第一篇寫作心得
經過了這幾次的上課，讓我對於個案研究更有了概念，在課堂中大家為了要訂一個研究的題目，同學們互相提出問題，雖然回答的很緊張，但似乎也理出了ㄧ些頭緒，最後又由老師來做了總結，相信有老師的支持，我們會努力的完成。
Hello.My name is BuBu.
my post in my blog.
would you see it,please?
thanks million.
第ㄧ篇心得寫作 幼92丙 54號
幼92辛13號cherry看過生死自在之文章覺得--死亡是個未知。每個人總有一天會遇上。平時少有人願意犯父母大忌，正襟危坐「討論」。但經生死專家們認為。趁健康的時候談生論死，情緒較能自在。
對東方人談死亡，總是忌諱，避而不談，在心理層面對死亡只有恐懼與不安。這與西方人從小教育有著天壤之別。因為許多人不知道如何教導孩子認識「死亡」，所以有些孩子知道死亡的相關訊息很多是來自電視、電影或收音機等報章媒體。因此，新聞、電視影劇、廣播各種報章雜誌等媒體所陳述或表達的不全然正確或適當，可能會帶給孩子關於死亡的錯誤印象。
事實上，如果人們與孩子都能夠了解關於人生中的生與死，那麼將會明白死亡並不像我們所想的那麼糟，其中喪葬儀式的進行亦是幫助孩子面對與了解死亡的重要過程，當一個孩子失去了具有意義的親人或寵物時，葬禮的舉行可能可以幫助孩子處理感情上的變化，以免孩子故思亂想或對死亡產生誤解。
死亡是無所不去，它可能隨時發生在任何人身上，生活中總有太多的突發或意外事件，而這些是無法預知的，但又有多少人能灑脫的看待生死呢？
幼92丙 32號 劉玉萍
「個案」一般指某一事物的實例或發生
個案研究事指對單獨個體的詳細紀錄
個案研究是一種對於各種重要個體，無論是個人、群體、社區、組織機構，運用觀察、蒐集、分析、解釋，以解決其情境中的難題，改善其適應的一種研究方法。
幼92丙 葉馨黛 43號
第一篇心得寫作
這兩個禮拜就要確定期末報告的題目了，讓我們非常擔心，深怕定錯題目或文不對題，所幸經過老師指導及班上同學的建議後讓我們有了一個確定的目標，及了解報告內容應有的順序及方向，非常謝謝大家，也期待期末時我們的報告是專業且完整的，對有需要的同學是有幫助的。
幼92丙 葉馨黛 43號
第一篇心得寫作
這兩個禮拜就要確定期末報告的題目了，讓我們非常擔心，深怕定錯題目或文不對題，所幸經過老師指導及班上同學的建議後讓我們有了一個確定的目標，及了解報告內容應有的順序及方向，非常謝謝大家，也期待期末時我們的報告是專業且完整的，對有需要的同學是有幫助的。
幼92丙 6號 林欣靜 第一篇心得報告
這學期又能上歐老師的課真的很令人感到開心，因為歐老師的教學方式與其他老師有很大的不同，因為老師已將這學期所該上的東西都已熟讀，之後才用自己的方式來講解，在講解之後還會希望我們能應證、或講出自己的想法，這真的讓人覺得很棒的課程模式，希望這學期在歐老師的課程中，能有更新的體驗及學習喔！
真的很開心能在上到老師的課喔！！
幼92乙 41號 蔡宛倫 第一篇心得寫作
家庭樹.生命樹
一. 大意
探討原生家庭的重要性及影響力。原生家庭指的是，從己身所出生的家庭， 包括自己、父母和祖父母三代。在一生當中對我們影響最早，最有力，也最 持久的原生家庭系統。
家是每個人一出生就接觸的，是人生的基本需求，每個人從小到大所成長的 地方將是影響自己最深遠而又不自知的。本書可幫助自己認識自己的原生家 庭而進一步的瞭解潛意識裡的自己。
二. 這本書的三個重點
※要解決任何生命的問題不一定非得掌握原生家庭經歷不可，但如果我們真 的要透徹瞭解當前問題，那麼原生家庭的探討是不可少的。（P.27）
就像人人口中所說的一句話「錢不是萬能，但沒有錢萬萬不能」。又如「冰凍 三尺非一日之寒」。所有事情會發生都是有原因的，就以我來說好了，我在家 排行老么，是家中最懶惰的一個小女兒，為什麼會這麼懶惰，我想是因為媽 媽對我太好了，小時候都捨不得我做家事，只要我說要幫忙媽媽就會說：不 用了我自己來就好，也比較快。久而久之習慣成自然，就變成一個懶女人了 ！！
※當我們離家越久，在外面的經歷越多時，原生家庭也變得越不直接。（P.27）
是的，這句話說的真是一點都沒錯，就拿我大姐來說好了，大學四年，研究 所兩年，離家的時間共六年，現在回到台南工作，似乎不太習慣爸爸對他說 的教導指證的話了，常常與爸爸有言語上的衝突，而鬧的不愉快。我想原因 是姊姊有在外面生活過一段時間，所遇到的人事物是非常的多的，所以難免 跟爸爸會有些意見不合的地方。而爸爸到了一定的年齡，遇到的人事物想必 絕對不會少於姊姊，只是在爸爸的觀念裡多少還是存在著「你還小，經歷的 不多」等等的想法，而與姊姊有言語衝突！但在我看來兩邊似乎都沒錯，錯 只錯在爸爸與姊姊是生活在不同時代、不同社會的時間以及不同的成長背景 裡而已。
※當我們客觀的從原生家庭的經歷來看我們目前的問題時，我們還不是在解 決問題，而是在發現並瞭解問題產生的原因，使我們能負起自己的責任來， 積極的活在現在，並且有強烈意願來改變並解決問題，畢竟過去只能影響現 在，但不能決定現在，更不能決定未來。
是的，我還是要說：這段話說的真是一點都沒錯，讓我有種豁然開朗的感覺， 畢竟過去的都過了，重要的是現在。若一個人活了大半輩子，卻從不瞭解自 己問題所在及發生原因，而迷迷糊糊過了一輩子，那真的是有種「這輩子都 白活了的感覺」！
三書中疑問的地方
有一例子說道【萬般皆下品，惟有讀書高】（P.52）其實也不全然如此。因為 還有一句話叫【行萬里路，勝讀萬卷書】（P.52）我個人比較偏向後者，因為 現在自己有在工作，學校教的，工作上～～真的都用不到內！！有一些事情 的道理，真的只在出社會後才會遇到，有時反而會覺得在學校學的東西比在 社會上遇到學到的東西還少。
四.心得感想
第一次在書上看到聽到原生家庭這個詞，就字面上的意思來翻，應該是指自 己出生時的家庭吧！但細讀之後才瞭解，原來也包括了父母和祖父母那一 代，也進而聊解到原來原生家庭如此的重要。
念幼保的一定都知道，環境對幼兒的影響之大，這裡所指的環境泛指家庭， 幼兒容易被雕塑，因此，環境對幼兒來說極為重要。讀完此書後，讓我對自 己的原生家庭多了更深一層的瞭解，很多的事情似乎都有了一個合理的解釋 了，瞭解爸爸為何那麼迫切渴望我們讀書，因為在單親家庭長大的爸爸小時 候因為沒錢上學，卻又渴望上學，所以成家後就會希望自己的小孩不要跟他 一樣，然而卻在無形中卻造成了我們這些小孩的壓力。但我也感謝我的爸爸， 不辭辛勞的努力賺錢，讓我們可以上學，學習知識，否則我就不能遇到老師， 不能遇到老師，我可能就不會看到家庭樹生命樹這本書，不能看到家庭樹生 命樹，我就沒辦法那麼深入瞭解我的原生家庭了。
深刻的
雅各書一章19節提到「要快快的聽、慢慢的說、慢慢的動怒」～～溝通原則。 （P.91）
是的，我還是要再說一次：這句話說的真是一點都沒錯，很多時候，人只要 聽到對自己不利或自己不喜歡的事情時，就是破口大罵，往往都很難靜下心 來仔細的聆聽，我自己就是這樣，所以很容易得罪別人，而又不自知。若大 家都能謹記這項溝通原則我想世界會和平許多的！
五.教學上的幫助
與幼兒相處最基本的重要條件就是要會觀察，有時可從幼兒的說話行為舉止中知道幼兒原生家庭的狀況。
例：暑假去幼稚園實習，有一個小朋友大餅，在家中排行老么是男孩，媽媽生他時屬高齡產婦，於是對他疼愛有加，可說是到了一個溺愛的地步，這使得大餅在家作老大，以為到了學校他還是一樣會是老大，不料，學校沒人理他，於是只要遇到他不開心的事，他就生氣還會自虐打自己捏自己。可想而知這小孩若不改進，母親又繼續放縱，以後長大肯定會不得了～～不過後來帶班老師跟大餅家長做了溝通，我發現大餅似乎慢慢的在改變了，比較不會發脾氣了！
所以，瞭解幼兒原生家庭的情況，就可輕易的瞭解幼兒或許會有哪些人格特質，而更進一步幫助幼兒學習更好的社會關係。
幼９２辛１７號蕭如君 第一篇心得報告
今天老師拿了四個臉譜讓我們觀察，頓時我們開始七嘴八舌地熱烈討論著，大家的想法都不同，我們也開始為讓夥伴們認同個人觀點開始沸騰地述說令人信服的論點，剎那間，我的眼角無意掃過與圖片上相同的圖案，就像發現新大陸般，咦！！老師的衣服有著印地安人的圖案與我們要探討的圖案一模一樣，此時的我，心想一定有著某種因素，老師才會穿著相同的衣物到現場來，莫非～是探討因素之一，話不多說，趕緊吆喝夥伴們觀察我的新大陸，大夥又熱烈討論，最後～我們達成共識～那就是好好的問老師本人是也～雖有點頭緒，但總不知總結是否是對的，到了答案揭曉時，我們的答案非全對，但我從中學會，任何事情皆有兩面，我們不該單方面的探討，需多方假設，多方求證，將所得之資訊來印證您的論點，若相符合，您的論點才有可信度，謝謝老師這幾節給我們腦力激盪的時間，雖真的用腦過度，但我也學到其中探討要點，最重要的是～在商討的過程中，你如何用足夠的事證取信於你的夥伴認同你論點，那才是最難的呢！！感謝老師創意的教學方式，在無壓力又輕鬆的學習懷境下，讓我受益良多，有著寶貴的學習經驗，老師你辛苦了！！大家也辛苦了！！祝福大家～平安．快樂！！
幼92丙24號林俐吟第一篇心得寫作
很高興又上老師您的課.開學時老師說會沿用上學期的部落格時.不知是否太久沒用一直進不去還是怎麼了，同學我還蠻緊張的。上老師的課不僅可以腦力激盪，還可以師生意見交流真的很不錯喔!
個案研究的定義
個案研究是以一個個體,或以一個組織（例如：一個家庭、一個社會、一所學校或是一個部落等）為對象，進行研究某項特定行為或問題的一種方法。個案研究偏重於探討當前的事件或問題,尤其強調對於事件的真相、問題形成的原因等等的方面，做深刻而且周詳的探討。
所謂的個案，狹義而言是指個人。廣義來說，個案可以是一個家庭、機構、族群、社團、學校…..等。簡單來說，個案不僅僅限於一個人。個案研究是指對特別的個人或團體，蒐集完整的資料之後，再對其中問題的前因後果作深入的剖析。
個案研究是指採用多種方法蒐集有效的完整資料，單一的告案或社會單會作縝密而且深入研究的一種研究方法。
個案研究(case study)旨在探討一個個案在特定情境脈絡下的活動性質，以了解它的獨特性與複雜性。
幼９２乙 １４號 邱惠敏
第一篇心得寫作
這學期的上課方式，和其他老師不同，尤其是討論各組題目時，可以跟同學一起分享、討論，這是第一次見到的情況，以往都是各組自行決定後，就自行的動手執行了，那裡還有所謂的「批判大會」！可以讓同學即時修正、更改，或許藉由這個機會，讓同學激勵出更多自己的想法，我想這是個展新的開始。
*老師:因我自己的帳戶無法開啟,所以,借用同學帳戶交報告
第一篇心得 幼９２丙３３號曾秋鳳
人生，從父母懷中聽故事開始，就好像有了母奶的滋養，嬰兒才能長大，從小依偎在父母懷中聽故事的嬰兒，長大後和父母關係較親密，心理較有安全感，語言表達能力也較強。每位父母都期盼自己的子女，或下一代，能力比自己更好，能適應多變的未來。愈來愈多的研究發現，通往美好未來的必經之路在閱讀，而且愈早啟蒙愈好。最新的腦部研究發現，閱讀和聯想力、創造力、感受力、理解力與記憶力都有極大的關聯。因為閱讀是站在巨人的肩膀上看世界，擴展寬廣的視野、豐富心靈的饗宴。親子共讀是為孩子奠定終身閱讀習慣作準備，而童謠、故事是培養孩子進入閱讀的橋樑。近來學校政在提倡親子共讀
，感觸特別多呀！
幼92乙 韓芊怡 18號
第一篇心得寫作
第一次在台上讓同學評論我們這組題目需要改進的地方，感覺真的很新鮮，而且在台上需要非常快地臨場反應，再台下的同學一直提出問題，好險對我們的題目還算熟悉不然真的會被問倒，這是這四年所沒有的經驗。
第一篇 幼92乙 1號 游佳鈴
在這學期老師交的是個案研究。在課程中老師也提出了個案中，從未知事件進入到以知事件和相關變項，並將他有意義的連結直到資料飽和也要證明資料飽和，才能夠完成一的個案的研究。也討論了個案中的類型也包括反例、符合理論、值得探索和個案中的優缺點像專業的互動、是否有真實性等都是讓我覺得每個課程都有他的專業性以及不同的方向和目標。在和上學期的調查研究的課程有截然不同的意義在
。
幼92乙 5號 江美萱
這次的個案研究與我們之前上過的研究課，老師所上課的方式完全不盡相同，歐老師所帶給我們的教學方式也比較開放式的，以前我們總是刻板印象的對研究這門課，就是很枯燥乏味，但第一次遇到歐老師的教學方式，也突破對研究感到興趣了，相信在日後的學習，對我有很大的幫助捏~
幼92丙 4號 張晏菁
第一篇心得：四個圖像
四個圖像的共通點，就是〝微笑〞，這是第一眼對圖像的印象。
初步對圖像的判定，就只能透過圖像的外觀來做觀察，ex：戴眼鏡、膚色、髮型等等。
爾後，老師說其中的印地安人圖像是不被採用，要我們想想是何種因素讓印地人的圖受到拆斥；
討論結果，歸納幾個可能的原因：
1.繪圖者為黃種人、白種人：有可能此圖為其他族群所繪畫而非印地安人自行創作，於是此作品遭到印地安人所排斥；就如同中國的花木蘭被迪士尼翻版製作成卡通，有的人會出現抗拒、排斥、無法接受，或許不習慣、或許不喜歡都有可能；每個人、每個人族群都存在著自我意識，沒有人喜歡接受別人所貼的標籤，更何況有是一個來自不同環境、不同生活背景的人，那所產生的反彈會更大。
2.繪圖版權所有：也或許，由於此圖賺了不少錢而被有心的人竊用，為了壟斷這樣事情繼續發生作者召集所有人對此圖像抗爭、拒絕使用，借此壟斷盜用者的經濟來源。
張貼留言