有關個案研究，以下有兩個連結可供各位同學作參考：
1. http://www.whes.tpc.edu.tw/groth/92/english.doc
2. http://www.43things.com/entries/view/684454
3. http://www.extension.org.tw/book/02_92-2.1.ppt
連結1是「個案研究」的範例...可供各位參考。我們將在上課討論中繼續探討這個主題。
而連結3是上學期我們探討個案研究時的參考資料。
Jimmy
關於我自己
- Jimmy Ou
- 1. A Taiwanese doctoral candidate/research assistant majoring in Ed-psychology(focus: cross-cultural psychology+ online learning+cognition)at Kent State University. 2. The most important thing about myself is: I am the No.1 fan of Cleveland Indians! Let's Root For INDIANS! Go Wahoo!
22 則留言:
老師你這個是我們的第一份的小組ㄉ報告的範例嗎??一定要有關幼兒方面或教育方面ㄉ嗎?
這學期第一次上課
老師又講的非常得深
感覺好像聽懂 又好像不太懂
嗚~怎麼會這樣阿!
1.這個研究報告竟然用了3個研究方法,但是光是個案研究與實驗研究這兩個方法就性質而研究據衝突性
2.研究為了要使該研究能更週延所以用了3個研究法,其心態可想而知
3.看完整份報告後我只能說他是一份個案研究,因為樣本只有一位學生,既然樣本只有一位學生他又如何推論到母群體,
4.研究者又是該學生的老師,他又與學生有互動且參與被研究者的學習環境中,
5.雖然研究報告中有前測和後測,但是只有一份樣本,即使有自變項和依變項,但是只有一個而已,如何推論
6.這個研究實際上要用量化研究來做會比較適當,但研究者卻用錯方法,該研究主題相當不錯,
老師你好:我是幼92乙同學~11號~陳薀涵~
開啟部落格成功~很高興~上老師的課~
這學期的個案研究也請老師多多指導囉!!
實驗研究法主要的目的是在探討自變項與依變項之間是否有因果關係存在，亦即，顯示在依變項上面的這些結果是否是因自變項的改變所造成。為了達成此一目的，實驗研究法通常具備下列四個要點：
一、「操弄」自變項，使其產生系統的改變。
二、「控制」自變項以外的無關干擾變項，使其保持恆定。
三、「觀察」依變項是否隨自變項的改變而改變。
四、如果依變項隨著自變項的改變而改變，才可以下結論說自變項與依變項之間具有因果關係。
而個案研究是為了決定導致個人、團體，或機構之狀態或行為的因素，或諸因素之間的關係，而對此研究對象，做深入研究。
一般的研究者以具有代表性的個別團體為對象，仔細分析樣本的資料，務期從中獲致結論，概括所屬的母群體。
實驗研究法是指研究者在妥善控制一切無關變項的情況下，操弄實驗變項，而觀察實驗變項的變化對依變項所產生的影響效果。
例如：研究班級大小對學習效果的影響。班級大小即實驗變項，學習效果即依變項，而老師的熱忱或能力是實驗的無關變項。
而個案研究~也是一種質性研究法~適用於~
1.深入研究2.探索個案
一般上而言選擇的個案~以1.反例2.具探索性的個案為主~
長期追蹤:前後比較~個案比較~這3種類型`較有研究價值～
我是幼保92乙.吳玉雲.31號
是要在這裡留言嗎？
我第一次申請部落格，有點不太習慣怎麼用呢！是要在這裡留言嗎？
幼92乙03號李娟媚...開啟部落格成功了^^
老師您好:
我是幼92乙同學~15號~趙珮君~
開啟部落格成功~
這學期的個案研究請老師多多指導囉!!
我是小玉，我登入成功了！
大家可以到我的網站去看看唷！
老師~我是幼保92乙班.吳玉雲.31號
請多多指教囉！
老師好:第一次上您的課感到新鮮,因為你的外表和引導啟發的上課方式,讓我印象深刻
,從老師的教學中我看到麻辣鮮師的活力與動力,東方與西方的教育果然是有不同,希望節由老師的專業教導,使我能在這門課中有所收穫.謝謝^^
老師您好
我是幼92乙29號邱慧琪
我ㄉ部落格也開啟成功嚕^^Y
一直以來對於個案研究這個名詞以為是針對〝人〞的一個個案討論及研究，藉由這門課程才知道其實個案研究包含的範圍很廣。
其實每一個學者及不同的角度觀點﹙例：研究或心理學﹚對研個案研究的解釋都有所不同，以下是我取其中一些觀點，個案研究是一種對於各種重要個體，無論是個人、群體、社區、組織機構，運用觀察、蒐集、分析、解釋，以解決其情境中的難題，改善其適應的一種研究方法。換言之，即以有效完整之資料，對某一個體單位的特殊問題，探求其真相，診斷其導因，研究矯治的方法。
個案研究（或史）係指對單獨個體的詳細紀錄。這一方面最常用於心理治療，把單獨一個人的材料儘量完整編集，包括個人歷史、背景、測驗結果、評定、談話結果等等。在臨床心理學和精神病學中，這些學科的研究方法原本是非實驗性的，個案研究通常成為概括理論原則的基礎。
個案研究並不一定要大量的個案，其實少數個案只要是「真實的」敘述即可。
無論如何：個案研究的功用在於（一）可以探索、描述與詮釋現象；（二）可以發展理論；（三）可以發動改變（Initiating change）；（四）可以用全體論的觀點分析事件發展過程（Gummesson, 1991）。因此，個案研究仍然是必要的定質分析工具。
以上是我目前對個案研究的了解，雖然觀念不是很清楚但比之前有更明瞭一些，相信在上完老師的這門課程之後一定會有不一樣的收穫。 很期待哦！
Sherry胡玉琴96.3.12
個案研究除了重視水平的比較,也重視垂直的追蹤研究,研究者依所研究的相關變數,做一前後的探討,在依所得到的量或質的改變做一客觀的分析
個案研究乃研究者投身於個案所處的情境場域中，進行各式的調查與資料蒐集，且透過全面的分析與描述所蒐集到的資料，而這些描述需源自於豐富且全面的多元資料，以確保資料分析結果的可信度。「歌謠韻文教學對兒童英語學習的影響」之個案研究，研究者自行設計教材與測驗題目，根據前測與後測的差別效果作為成效，大致上只能呈現個案在學習上的進展，無法推論歌謠韻文教學對所有兒童英語的學習有所影響，因單一個案不利於代表整個母群，所以目標個案需要嚴格的描述其典型性的需求與代表性範圍的保證，「歌謠韻文教學對兒童英語學習的影響」之個案研究似乎對於資料的蒐集不夠全面多元，分析結果也較無可信度。
幼保92乙51號鍾育璇
開啟部落格成功
第一次使用不知道對不對?
老師 我來過了 幼92辛洪秀麗
這份研究探討的是「歌謠韻文教學對兒童英語學習的影響之個案研究」在班級中將英語歌謠韻文融入各科教學，能對學生之英語學習態度能有正向之改變，並提供老師在班級中加強學生英文能力之教學模式。主要採用質性之資料分析進行研究，以瞭解學生在歌謠韻文教學之後，在英語學習態度上的改變。
有關歌謠韻文的融入教學，老師應配合學校課程及活動選擇適當的歌曲，此外，學生的興趣及主動性是學習的重要關鍵，最重要的是老師本身在教學的過程中要當一個學習的典範，讓學生能感受老師學習的熱忱，並且願意效法，而非只是被動的學習。從學生已具備的能力出發，融入實驗的內容，兒歌韻文的音樂性強、有趣多變化，再搭配活動遊戲創意教學進行，是最能讓孩子輕鬆愉快的產生學習英語的高意願。
實驗研究法是一種控制足以影響實驗結果的無關干擾變項之下，探討自變項與依變項之間是否存在有因果關係的一種研究法，能確定「因果關係」的方法。給他們一些特定的刺激，然後「觀察」或「測量」其所產生的結果，以確定「刺激」與「結果」之間是否有因果關係，視為一種科學觀察法。
個案研究是指所研究的是現時的現象，發生在真實的生活裡，且現象與情境（背景）往往無法清楚分割或界定。在進行實地研究之前，研究所要觀察的範圍，藉著各種資料蒐集及分析的方式，對有界限的系統，如個人、團體、事件、機構等作深入詳實的描述、詮釋與分析。
今天老師讓我們針對「歌謠韻文教學對兒童英語學習的影響」提出看法 剛開始不懂老師要的是什麼 後來在老師的提示下班上的同學漸漸點出了老師要的東西 這才發現到個案研究跟研究法一樣不是挺容易懂的課程 這回又要辛苦老師囉
這學期的課程比上學期的課程感覺還要難
不知能不能有耐心上完這學期的課程。。
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