關於我自己
- Jimmy Ou
- 1. A Taiwanese doctoral candidate/research assistant majoring in Ed-psychology(focus: cross-cultural psychology+ online learning+cognition)at Kent State University. 2. The most important thing about myself is: I am the No.1 fan of Cleveland Indians! Let's Root For INDIANS! Go Wahoo!
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92辛10號 劉玉萍 第三篇心得
[敎師在職訓練與教學成就之研究~以歸園幼稚園為例].這是我們這一次的研究題目.經過幾次的討論我們認為這個題目最適合與貼切.之前我們的題目為:[敎師在職訓練與教學成效之研究]."成效"這兩個字真的讓我們推敲了很久,應該怎麼用才貼切?但老師ㄧ語驚醒夢中人我們可以幫成效兩字在報告中加以定義,讓它符合我們的需要,雖然老師說這是一種偷懶的方式但對我們的報告的確開啟了一盞明燈。
研究至今我們已經歷了[確定題目][蒐集資料] 的過程現在已經要邁入[分析資料]的階段。這似乎又有一些難度了如何把這些支流匯聚成河呢?如何將這個大漏斗找到出口呢?我找到的出口會不會流於主觀形式?
在研究法的課本中有提到三個原則:
1.多種途徑或多重資料蒐集原則
2.創造個案研究資料庫原則
3.建立或維持長期的或系列的研究證例原則
細細回顧研究之初秉持的理念與精神不要因為一些資料來動搖自己的初衷。
對於個案第一次做研究，邊學邊做；邊做邊學。戰戰兢兢
幼92辛 9號 洪秀麗 期中考作業
因在這次的各案研究報告中我分配到的是訪談，所以尋找了許多關於訪談的方法、方向、內容及記錄方法等相關資訊；所以針對訪談方法做為期中考的作業報告。
訪談是個案研究最重要的基本資訊來源之一。訪談可以採取數種形式。其中最常見的個案研究的訪談，是屬於開放式本質的，我們可以問關鍵回答者有關的事實，或是問回答者對於事件的看法。在一些情境中，甚至可以要求回答者提出他或她自己對於某些事件的深入看法，並利用這些命題做為進一步探究的基礎。
如果回答者不只能提供個案調查者對於事情的深刻了解，而且還可以建議一些確實的證據來源，並且開始幫忙調查者接觸這些證據來源，則其角色就越類似「訊息提供者」，而非單純的回答者，
第二種類型的訪談是焦點式訪談一種在一段短時間中訪談一位回答者的方法，例如一小時。在這種情況下，訪談可能仍舊維持開放式並以談話的方式進行，但是我們很可能會遵循一組由個案研究的計畫書所衍生的特定問題來訪問。
第三個類型的訪談，是延伸自正式的問卷調查，限定於更為結構化的問題，這種問卷可以設計為個案研究的一部份。這類型的調查應該包含抽樣的程序，以及一般調查中所用的工具，而後也會用類似的方法分析，不同的地方在於問卷調查與其他證據來源相較之角色。
整體來說，因為大部份的個案研究研究的都是和人有關的事務，因此訪談就成為個案研究證據的基本來源。這些事務應需要透過特定受訪者的眼睛來報導並詮釋，有充份資訊的回答者可以提供對於研究情境深刻的見解，他們也可以提供瞭解過去歷史背景的捷徑，有助於研究者確認相關的證據來源。然而，訪談永遠只能被當作是一種口頭上的傳聞，他們經常都有回憶不完整、具有偏見、以及清晰度不足或不確實等這些問題。同樣的，合理的作法是要將訪談與其他來源的資料相互印證。
在訪談中使用錄音機是記錄訪談時一個必須要處理的問題，是否要使用錄音設備是一個有關個人偏好的問題。跟任何其他方法比起來，使用錄音帶的確更能提供準確的訪談紀錄，不過有一些情況下不應該使用錄音帶：
·受訪者不同意，或是對其存在顯得不自在。
·或沒有具體的轉譯或是有系統的聆聽錄音帶內容之計畫時。
·調查者對於機器設備相當笨拙，以致錄音機會使訪談分心時。
·調查者認為錄音機能取代整個訪談過程中仔細「傾聽」的工作。
要做面對面的訪談並不容易，有時牽扯到受訪者的意願程度所影響，有時受訪者會有一些顧慮而無法得到真實的答案，所以訪談的方法資料合理的作法是要將訪談與其他來源的資料相互印證的。
這次的報告是針對外籍新娘的生活適應問題做探討,這就是對一個群體的個案研究.
這個題目看似很簡單,其實不然,我遇到的問題是個案不好找,即使找到個案後其家人反對,我們又要重找,真的很難耶,願意走出來的都沒有問題,走不出來的問題多了,這個問題還在努力中,唉,難搞喔.
哇~
怎麼已經到了第三篇報告了，因為家中電腦中毒，而不知道，一直無法看到老師部落格後來的作業，還覺得納悶....為什麼沒有動靜...詢問同學才知道老師早就有告之作業如何...慘了!
終於將電腦修理好了。不好意思，老師，我會盡快將作業趕上...>_<"
〝幼92辛33號〞
第三篇心得寫作與心得感想
幼92丙 蔡欣凌 5號
我找了一個案歷來說出老師上次叫我們討論的東西就種族歧視
例：前陣子到一位新加坡朋友的家中做客，聊著聊著，就聊到她去年前往澳洲旅遊的經驗。短短十天的南澳之旅，似乎並未為她留下什麼美好的回憶，因為她在談話中，一再抱怨自己遭遇到種族歧視，似乎那是她這一趟旅行唯一的記憶：海關人員的冷漠、餐廳服務生的冷落、司機惡劣的態度，路人的白眼…… 由於我自己曾在歐洲待過很長一段時間，多多少少碰見過類似的情況，所以非常能夠體諒她的感受，也因此表情凝重，感同身受地聽她慢慢傾訴……我們談話的時候，她那兩個稚齡兒子原本一直在旁邊乖乖玩耍，但是過了一會兒，不知為什麼開始吵了起來。朋友制止了幾次，沒什麼效果，兩個小孩越吵越兇，最後終於大打出手。這時候，原本幽幽傾訴滿腹委曲的朋友突然臉色一變，拉開嗓門，對著兩個孩子大聲吼叫：『你們再不停下來，待會兒就把兩個人都送給樓下的印度人！』這個聽起來似乎是經常拿出來使用的手段，立竿見影，立刻奏效。兩個孩子馬上鬆開彼此手中拉扯的頭髮和衣領，轉身乖乖各自玩自己的玩具去。如此的效率真是令人讚嘆不已，想必印度人所代表的負面意義早已深植在兩個孩子心中！我看看朋友，再看看那兩個小孩，不禁想像那幾個態度不佳的澳洲人在家裡教訓小孩的時候，是不是也會對他們大叫：『再不安靜下來，就把你們送到街角超市的華人那裡去喝醬油！』
我覺得不管哪一個國家或地區，這種事情似乎完全避免不了，就連新加坡這個種族問題處理得已算不錯的國家也一樣。而相信我們每個人或多或少，也都曾經從周遭的親朋好友口中聽過類似的言語，雖然每一回的對象視情境而不一樣：黑人、印度仔、泰國仔、越南仔、印尼番仔、菲律賓仔，或本土的番仔（雖然目前正式的稱呼已改成原住民，但是不需要否認，許多老一輩的人口中並未改掉這種歧視用語）！ 仔細分析這些事情的結構，我們不難看到一個漸層的色表，從淺色到深色，每況愈下。當然，除了膚色之外，還有財富、歷史、宗教等其他各種複雜的因素，但是總括起來，經常可以在與種族相關的膚色上面找到結論。
第三篇心得寫作與心得感想
幼92丙 陳蕰淇13號
單親幼兒與同儕之間互動之探討-(以大華托兒所中班小芳為例)!這是我們第一組的個案研究題目:這是我對這份報告大致上的感想
單親家庭的父母，除了需要調適自我因失婚而帶來的痛苦之外，最棘手的莫過於如何擔負起單親子女的教養問題。我們常常可以發現，單親家庭下成長的孩子，不是在日後成為問題兒童或少年，就是早熟、懂事、敏感得令人心疼，這不乏是因為單親父母在「父代母職」或「母代父職」之下，往往因自身情緒調適不佳或心力交瘁，只得採取放任不管的態度抑或逼迫孩子快速成長；有些離異的單親父母，甚至會自私的要求孩子選邊，讓孩子仇恨離異的對方，這不但會對孩子心靈深處造成嚴重傷害，更是其日後經營家庭關係時最糟的負面教材，然而 單親幼兒在成長過程中需要比別人更多的關愛來彌補，在本個案上發現影響她各方面並不是「單親」這個標籤，而是因為擁有父親的疼愛，但是在課程學習上，還有同儕的相處上，父親能提供的協助有限，因此得靠老師更多鼓勵及關懷，以及同儕間對友愛關懷，才能提供她更多的自信心，在成長上也就能建立正確的價值觀。
剛看到這四張笑臉的時候，還以為它是食品的廣告呢?!
但是經過老師的提示才知第一張圖像標誌是印地人，右上角是亞洲人，左下角的是非洲人，右下角的是西班牙人，
1.學校不鼓勵帶此LOGO到校,
2.棒球隊LOGO,
經過同學熱烈討論及發問終於有了結論,
它有文化上的歧視,
看似簡單的圖案,其實在發掘的過程是有趣,充滿不確定及期待的,
所以我想在做個案研究的過程也是如此,自圓其說,膽大心細吧
妝品94B郭家慧
健康最重要！
shock to me...！ 上個月我檢查出卵巢瘤， 已經是18公分大了~
即時安排下週一住院3/19，禮拜二3/20動刀~
復原時間，最少兩週~ (很慌、心情還蠻糟糕的...唉...)
我是的狀況是：月經週期正常、出血量也正常、沒有任何的異狀，
但是...小腹突出、大大的， 就真的很像非洲難民，四肢瘦瘦、挺著一顆肚子，
之前都一直以為是變胖， 還買瘦腹霜塗塗抹抹、包著保鮮膜搖呼拉圈‧‧‧等等的愚蠢行為， 誰知道是...小腹裏住著一顆瘤！
唉...所以，真的是要小心， 多注意自己的身體變化， 不要以為經期正常，就忽略它~
(但也不要過度的大驚小怪啦~)
開刀~開了三個半小時，在恢復室待了兩個小時！
那顆瘤3560公克，哇~一個早產兒的體重了啦~~
開完後~因為開刀時，失血給它有點過多，
所以血濃度掉到9 (如果是老人家，就已經輸血啦~
但因為...醫生說我是年輕人，叫我靠食補，簡直把我整垮了...) ，
所以，身體恢復的很慢，時時需要人家幫忙。
唉~~真是顆調皮搗蛋的瘤，把我累慘了！！
這次慘痛的教訓，讓我更懂的生命的可貴！
所以~身體健康真的很重要，不要忽略它唷！
第三篇心得寫作與心得感想
幼92丙 姚靜君１２號
單親幼兒與同儕之間互動之探討-(以大華托兒所中班小芳為例)!這是我們第一組的個案研究題目。現今社會裡頭，都有很多的單親家庭，為什麼現在的社會，會有這麼多的問題，這個問題是從哪裡沿申而來的呢？是社會的問題？還是個人的問題？單親家庭真的很辛苦，一個要帶孩子，還要工作，而且還要扮演多重角色，真的很累人，不過如果那位單親家庭成長的小孩，如果很乖很聽話，那不論是爸爸帶或是媽媽帶，他（她）一定覺得，這樣的辛苦其實不算什麼，如果小孩子很壞，他們也會覺得是大人的錯，害小孩子變成這樣，但…誰願意這樣呢？只是孩子不懂大人的想法。孩子最重要的是在學習這一方面，跟同學們一起打鬧、玩耍，如果一不小心傷害到對方，而那個對方又把知道他是沒有爸爸或是沒有媽媽的話說出口，那其實對這個孩子的偒害很深，不僅對孩子的心理造成影響，也對大人造成更大的影響，從小就要給他們建立起一個好的觀念，不論是沒有爸爸或是媽媽，他們一樣是別人家的心甘寶貝，要想想，他只有一個大人在照顧他，他就可以這樣過的很好，而你有二個大人在照顧你，是不是你要過的比他更好呢？大家能在一起相聚，是有緣份，大人的事情，怎能怪到孩子身上呢？必竟他們是無辜的，沒有人願意沒有爸爸或媽媽，我們要常常的關心他們，只要是人，有良心的人，大家其實都是一樣的。
幼保92乙班 吳育慈 36號
第三篇心得寫作與心得感想
我們的報告主題是針對，肥胖對生理健康有何影響(以奇菱辦公室工作的肥胖中年人為例)，我覺得現在大部份的中年人，肥胖比例有比較高，長時間坐在辦公室工作、運動頻率不多以及用餐大多是在外面。我想，久而久之肥胖自然就找上門來。肥胖對中年人的影響是蠻嚴重的，它長期積在我們體內會導致心血管疾病產生，例如高血壓、心臟病等等…因此我覺得這是個必須研究的問題，我們這組成員，會努力的完成希望可以做的更好，請老師多多指導我們。
第三篇心得寫作與心得感想
幼92乙 張玲怡 10號
我對於種族歧視的心得:其實這是因為他們覺得自己的膚色比較好看.且目前主導經濟所以產生了優越感.自然而然歧視其他顏色人種其實歧視是從很久以前就有的.他們在地理大發現讓紅人(印地安人)及黑奴(非洲輸入的)為自己營利時.就覺得自己是上天派來的神.在他們倒毀祕魯和印加文化時.還覺得自己是幫助這些人帶來文明呢!!從那時候開始就其是紅人和黑人.認為他們生來就低一等.是奴隸的料--天生的奴隸.歧視黃人士到了十八世紀.工業革命後的事.利用先進的武力中史先前未受害的中國和日本屈服.中國還因此開港通商呢!!可見其事不是現在才出現的問題.以後要結束也不是那麼簡單.因為大家都抱持著我要為祖先復仇的心態.大概會一直歧視下去不會改善吧.
幼92辛32號李芷菱
起初以為個案研究是針對某些孩子的一些行為舉止做探討性的研究，而個案
研究他是對周遭環境及人事物認為有研究的必要性而去做研究。老師這次小組報告看到同學们所研究的主題著實令人佩服，原來研究不單只對大事件去做研究去做探討，也是從大事件的小細節當中去了解及深入事實的真相。
我们這組的題目是幼托整合，在這段時間組員們分別找尋相關資料及訪談一些業者及老師，因為從到現在還沒有具體的定案，在資料的找尋非常有限業者及老師們對此也感到很茫然。
4月11日的課程老師要我們針對一張有4個不同種族的人來探討它背後真正隱藏的涵義是什麼？以及它的研究題目是什麼？剛接觸這一張圖時，我們這組注意到的是紙張圖上所標的英文是什麼意思，雖然不懂很多單字，但憑著圖案告訴我們這４個人分別是（印地安人、亞洲人、非洲人、西班牙人或墨西哥人），老師給了我們５項提示，針對圖案告訴我們１．克里夫蘭有個叫印地安人隊的棒球隊。２．針對學校（不鼓勵學生將此logo穿戴至學校）３．２００３年印地安人抗議。４．花木蘭（代表性）。５．這個漫畫家因這個事件辭職下台。
本組在討論的時候我們看到的是不同的人種，他們的特色都是開心的笑著，彷彿是快樂的地球村一般，所以第一次的討論出來的結論是『不同種族的人都可以活的很快樂！』，老師告訴我們答案很接近，可以再針對種族下去探討這個題目．．．
後來我們再針對老師所給我們的提示，再繼續探討，而我們所討論出來的第二次想法是：『光憑某一個人像無法代表該種族的全數，意指該logo無法代表全數的印地安人，所以政府學校不贊同該球隊取為印地安人。』．．．後來又叫老師幫我們看看這次的想法是否有更加接近了，老師覺得我們答案非常的接近了，老師透露可以將“光憑某一個人像無法代表該種族的人數”這一句話把它更精簡化，或用一句話寫出來，妳們這一組是與答案最相近的，快答對囉～加油！於是我們這組就開始卡在那段話一段時間，於是時間接近尾聲．．．我們決定用最簡短的一句話交出去給老師，而這是我們這組最後的結論：【不能單憑膚色或髮型（飾品）判別種族，有以偏概全之嫌～】．．．果然我們這組是老師認為最好的一組．．．但不夠完美．．．因為最後正確的結論是在講《文化偏見》，就是這麼簡單的４個字，讓我們每個頭都快爆炸．．．但這樣腦力激盪的課堂討論方式，真的很好玩很刺激．．當老師說出答案又與我們的答案相符合時，非常的有成就感唷～
４月１８日的課程老師要我們看最近新聞美國校園兇嫌趙承熙掃射３２名學生之死傷慘重的案件，老師告訴我們他非常的能夠體會出那樣的恐慌，因為他也有留學過．．．老師要我們快速閱讀此篇新聞報導，並且用（人、事、時、地、物）等５項將文章的每句話加以分解．．並將與此案件認為重要相關的人事物圈起來．．．。
我認為這場兇案雖然落幕了，此命案學校也正常恢復上課，但這樣的重大事故還是造成國際上的各國家人心恍恍，並開始注重及防範校園安全。
就如老師所提～有趣的是我們可把這個重大國際新聞，當作個案來研究！！
為何他會有這樣的殺人動機？難道只是單純的和女有吵架並濫殺無辜？這之中是否有牽扯到宗教或種族岐視的問題？而造成嚴重死傷．．．為何他在殺人之前還有空檔自己拍攝聲明錄影帶？是否擁有共犯？為什麼如此冷靜？是否電視媒體（彷效震驚國際台灣自拍嗆聲影帶的阿保事件）及報復電影對於兇嫌趙承熙有什麼致命的影響力？
兇犯一直認為自己是上帝派來的惡魔，認為耶穌會將他的身體釘在十字假上，他是神明～～～
我認為他應該是有嚴重的自閉＋憂鬱症的傾像．．．而且還有嚴重的幻想症．．．他可能之前有被嚴重的傷害過（例如：常遭岐視嘲諷、感情不順遂經常被拒絕）．．．所以產生嚴重的人格分裂，並無自我、善惡分不清．．．！或是跟他有過不愉快經驗的人，他認為他們應該要死，因為認定這是上帝的旨意，而他就是決定主宰他們存或亡的神。
總而言之希望電視媒體不要再繼續播放有關兇嫌的影帶及照片了，因為這樣會使人作呕，因為這樣會使被害人家庭更觸景傷情，因為這樣也使兇嫌家人也會抱著罪惡更難渡日，因為這樣會讓整個國際社會更加動盪不安，造成有心人學習仿傚，不要再放大他的惡行．．．他已死去，它將成為上帝的黑名單之一。
幼92辛18號葉雅楓
文章在部落格裡請老師指教.謝謝
第三篇心得寫作
幼保92乙 廖佳嫆 9號
我對於這次的維吉尼亞理工學院學生的這次槍擊事件，真的讓我大吃一驚，我的直覺告訴我難道沒有政府了嗎 ，這麼惨忍的事竟然做的出來傷及無辜，換個角度來想輔導員只是想排解雙方間的問題幫忙他們，卻遭來殺身之禍真是不值得；兇嫌的女友也當場死亡；想想那以後還有誰敢幫助別人，更無辜的是在工程與機械系所在的諾里斯樓教室內的學生30人死亡，死的不明不白得知這個新聞後我的心中留下一種無奈、悲傷。
課堂中老師也藉由這篇新聞來做文章，將他分為人、事【動作】、時、地、物等我們這一組也動一動頭腦將老師所說的分為五大部分，並將研究主角和第三者區分來，但時間過的真快一下子就下課了，所以還滿期待下次課堂的活動我想應該很精采吧！因每次的課程都能動動頭腦喔！
嘉南科技大學進修部 幼92辛 44號 郭如意 第三篇心得
趙承熙的行兇動機，是種族歧視？或只是個人因素？校園槍擊血案是美國的社會問題，並非只是單純的留學生問題。『大家都認為這是一個偶發事件，不能把它歸類為所謂的特殊族裔或者是留學生體制上的一個問題，警方在趙承熙宿舍發現字條，他寫著「是你逼我下此毒手」，而這個「你」是指誰，或許就是動機犯意的關鍵，而在趙承熙的屍體旁和宿舍找到兩張紙條，上面以"有錢人的小孩"，"行為放蕩"，不學無術的騙子"等字眼批評校園而他的指導教授曾因此對他展開個別輔導，並要求他接受心理諮商，說了這麼一句話:我教了22年的書只有幾次我會認為這真的讓人擔心而他就是其中一個顯然他曾有遭到猥褻或迫害的經驗警方也在他過去創意寫作課寫的兩篇劇本，則更透露他的內心世界．這兩篇劇本，分別出現兒子仇恨殺害父親，以及學生殺害教授的情節，而他只是在反映這樣的經驗劇本變成他抒發內心的管道因為他無法跟別人分享。趙承熙在同學眼中是個獨行俠，警方從他所留下的紙條，發現他有憤世嫉俗的思想，而他過去在寫作課所寫的劇本，則充滿了暴力情節，犯罪學家分析，兇手可能有遭受猥褻或迫害的經驗，才會產生暴力心理，最終鬧出人命。
幼92辛 9號 洪秀麗 第三篇心得報告
對於老師在課堂上提到的校園恐怖攻擊案，個人感到長震驚，是何故讓這個攻擊的人下如此激烈的手段呢？在我們的校園裡我們一直認為校園是最平靜安全的地方，然而在美國卻是校園暴力事件頻傳，槍隻氾濫、個性行為偏激、種族歧視，種種因素影響著校園安全，日前連12歲的男孩都帶槍到學校復仇，射殺同學，在如此〝自由〞下的國家該好好反省自由的意義及自由的代價了。
個案研究法期中考
班級：幼92辛 姓名：劉桂美 座號：11號
每個偏差行為的背後都有一段傷…… 美國史上最嚴重的校園槍擊案發生在佛吉尼亞理工大學造成33人死亡，這次槍擊案件引起各大媒體異乎尋常地熱切關注，南韓裔英文系大四學生趙承輝，教授曾說：『他的寫作中明顯透露出憤世忌俗，充滿扭曲的價值觀和暴力傾向』，建議尋求心理輔導，但是校方和警方以沒有明顯威脅任何人而置之不理，錯失防範機會而造成遺憾，造成少年犯罪的原因，大致可分為個人、家庭、學校、社會等諸因素，少年犯罪種因在家庭，顯現在校園而惡化於社會。就教育領域而言，個案研究是指針對一個人的偏差行為進行深入研究的過程，在過程中須透過各種方式及管道蒐集資料，加以分析整合，以了解案主問題的成因，進而提出適當輔導策略，協助改善問題，以增進個人適應。
個案研究的目的：透過相關資料之蒐集與分析，深入了解案主問題，找出全方位的問題解決模式、邀集相關人員透過溝通與協調，取得共識，就份內工作適度調整並配合、透過召開個案研討會，教師相互分享經驗，以增進輔導知能。
個案研究的步驟：
（一）確定個案：指確定研究及輔導的對象。
由教師發現：包括導師或科任教師。訓導單位轉介：如學生違反校規或偏差行為導致記過等。家長提出：由家長發現學生行為異常須輔導者。學生自認有困擾，想獲得幫助以解決問題者。從心理測驗結果篩選而得。
(二)確定個案的主要問題：是指透過導師、家長、訓育人員或個案本 人的描述，以了解個案主要問題之行為特徵，以便蒐集相關資料。問題的描述重在具體、清晰、明確，以事實的呈現為主，而非觀察者的個人意見。
(三)收集資料：指收集與主要問題相關的資料。
個案的家庭背景：如家庭結構、父母親的教育程度、職業狀況、手足人數、排行。案主個人的資料：如性別、年齡、年級、身高、體重、健康狀況、外型特徵、人格特性、個案的重要生長史。問題發展史：如首次發生的時間、在何種情況下發生、當時家庭與學校的背景事件、問題的處理及效果。其他層面的影響：如食慾、睡眠、情緒、行為。家庭適應：如親子關係、手足關係、父母管教態度與技巧。學校適應：如師生關係、同儕關係、學習態度、學習成果等。社會適應：如社區生活、休閒等。
觀察法：透過教師教學的過程，父母親平時的相處。或在晤談中諮商員的觀察。通常可了解個案的情緒穩定情形、思考狀態、認知能力等。方法雖較主觀，但多為資料收集的首要步驟。
測驗法：指運用各類心理與教育測驗來了解個案的各種能力與心理狀態。常見的有智力測驗、人格測驗、性向測驗、成就測驗或態度測驗等。
晤談法：指透過與個案的談話以獲得所需的資料。此法所獲得的資料通常較缺乏組織與結構，但因是融入晤談過程中自然而得，所以個案合作意願也較高。
◎文件分析：指透過收集案主的日記、週記、作文或照片等文件
來了解個案的情形。
◎遊戲技術：適用於兒童，通常利用遊戲或玩具等相關媒材來了
解兒童的想法，如娃娃家、布偶等。
◎投射技術：指利用繪畫或相關投射測驗來了解兒童。
◎生理檢查：如懷疑個案的行為症狀與生理有關，則應先就診，
以排除生理因素的影響。
(四)分析與診斷：資料收集完成後，分析架構常分幾個方面來看，包括學校方面、家庭方面、社區環境方面、及個人因素方面，並根據所蒐集的資料提出假設。嚴重的偏差行為亦可以依照美國精神醫學學會所編訂之「心理疾病診斷及統計手冊」(DSM-IV)所訂之分類架構，來分析問題的形成原因。
1.行為取向的診斷模式：
重點在了解兒童或青少年個案行為出現之前，當時及之後的環境刺激，及個案的行為─認知─情緒等層面的行為序列之間的關係，以找出個案行為的成因並發展出有效輔導策略，該模式又稱ＡＢＣ模式，共包含三個層面：
a.先行事件(antecedants)：指在個案行為出現之前或同時出現的 環境刺激。
b.行為序列(behavior sequene)指個案面對困難情境時，其認知、情緒及行為三個層面的行為依序出現互相影響的過程。
c.後果事件\RR;(consequences)：指個案在出現問題之後，環境或他人所給予的刺激而言(喜歡或厭惡)。
應用此模式來診斷時，應先與當事人或重要他人進行晤談、或進行實地觀察，以仔細辨認問題行為出現過程的先行事件、行為序列或後果事件，以茲診斷。
2.ＲＱＣ模式/轉介個案諮詢模式：
是由Knott 和Batsche(一九九一)發展出來用以診斷轉介過來的個案的理論架構和處理的流程。是一個適於衡鑑適應困難兒童的好模式，其架構包含四個部分：
a.兒童的家庭、鄰居和社區的概況。
b.兒童的就學和學習環境概況。
c.兒童個人的特殊狀況：包括身心發展，醫藥疾病歷史、個性(氣質)、能力、態度、價值觀念、期望、社交技巧、人際關係、語言表達、自我調適、自我管理能力等。
d.兒童的社會～情緒結果狀況：包括其行為、情緒、人際關係之現況、適應環境的方式等。
(五)輔導與處理：通常依據案主問題的成因選用適當的策略。例如進
行諮商、遊戲治療、行為改變技術、進行家庭訪問等。
(六)檢討輔導成效：輔導成效應作有系統的評量，從案主的反應、相
關老師的意見、家長的觀察及輔導者的自我評鑑幾方面來進行。
(七)撰寫研究報告：研究報告的格式如下：
1.基本資料：姓名(或代號)、性別、年齡、年級
2.個案來源：如教師轉介、家長要求等
3.主要問題概述
4.背景資料：父母及家人年齡、教育程度、職業等
(1)家庭結構
(2)家庭生活：包括父母親管教態度與方式、親子關係、兄弟姊妹關
係。
(3)學校生活：包括學習態度、學習能力、學習成就、同儕關係等。
(4)社會生活：包括社區生活、休閒、人際關係與朋友交往情形等。
5.分析與診斷
6.輔導策略
7.輔導過程
8.輔導結果
9.追蹤及檢討
※結論：
青少年偏差行為可分：情緒行為、違規行為、破壞行為、攻擊及反社會行為，從美國校園重大槍擊事件不難了解，當事者的內心世界，從他的文字暗示了對於傷害他的人充滿了無助於與無力感，發生的這一切就像事先寫好的殺人劇本，內心的憤怒與不平，而校方的漠視換來的卻是33條寶貴性命付出慘重的代價。
身為一個教育工作者必須去研究教育實地現場中學生的問題，從學生本身的觀點來審視問題，並依照學校情境脈絡以了解其行為的意義，對於特殊個案要盡快輔導，隨時注意學生的動態，針對生活適應困難、有自我傷害行為、精神狀態不穩定、學習困擾、行為偏差之學生、或單親家庭學生，適時關心、協助、輔導，培養健全人格、心智發展，如何將塑造成為一個有用之人，是有賴國家、社會、師長以及為人父母者共同來努力的，是密不可分共同協調配合，如此才能發揮整體功能，才能讓我們的民族幼苗未來都能成為國家的楝樑，創造一個健康祥和的社會。
質性研究最強調的就是客觀、深入去探討一個主題、事件或現象，但要完全做到客觀似乎不是這麼容易的事，我們經常會陷入主觀的意識情緒而不自覺，例如一件社會新聞，經常會因為記者的報導就人云亦云，先入為主認定如此而不會去深究事件背後的真實性或成因，而讓此事件流於偏頗曲解，因此從多方面去探究一個事件是我們必須學習的！從不同角度看待、將自己定位在不同角色，將心比心、感同身受，才能盡量讓自己擺脫主觀、學習客觀、深入去思考、去反省、去探究。
幼92辛 蘇美琪 36號
個案研究：期中報告：隔代教養之探討
這次的個案研究針對隔代教養問題去研究探討，對隔代教養來說：「經常牽扯出婆媳問題。」隨著雙心小家庭成為主流，不少祖父母肩負起照顧小寶寶的重任，然而，有些家庭並未因此減輕作家 庭兩頭燒的壓力場被野美有享受到含飴弄孫之樂。寶寶托給長輩後，兩代之間反倒為了教養態度和生活習慣的歧異，平添爭執和煩惱。兩代，真的事因為照顧孩子的差異而相除的不好嗎？寶寶，真的事因為長輩協助代養，變得嬌縱無理、學習低落嗎？這是一個值得深思的問題。
從社會現象及弱勢家庭中，我們往往只看到隔代教養的悲情與負面影響，其實，祖孫相處有許多正面價值。例如，名作家小野全家都是說故事高手，追本溯源，這個說故事的本領，是得自奶奶，奶奶綠了一百卷說故事的錄音帶，妹妹李亞和哥哥李中睡前總要分配錄音帶，廳奶奶說的故事入眠，兄妹倆長大還記憶猶新。
記得有一本故事書「先左腳，再右腳」這本年代久遠的圖畫書也非常貼切描繪出祖孫情。主角小包每天和爺爺在一起，小包學走路的時候，是爺爺牽著他的手，交他「先左腳，再右腳」，小包也喜歡聽爺爺他以前學走路的故事；可是就在小包五歲生日後不久，爺爺中風了，病中的爺爺竟然認不得他！於是，在爺爺復健的過程裡，小包開始未爺爺吃飯、講故事給爺爺聽，還讓爺爺扶著自己的肩膀練習走路，口中說著：「來，先左腳，再右腳。」如同小時候的記憶。
相信曾經有過與爺爺奶奶愉快相處經驗的人，多半都能想起長輩對自己的疼愛；而孩子最可貴的，就是能用純甄的心眼接收到這份訊息，回報以後真誠的相待。這份珍貴的情感與互動，父母未必發現，卻是孩子做人處事的養分。
記得海倫凱勒說過：「一個人的心靈，是由他所吸收的事物構成的。」觀看孩子、父母與祖父母之間的三角關係時，父母要先回到自己與長輩的關係中理出頭緒，無論是原生家庭裡與親長的相處，或婚後與另一半長輩的親疏，這才是影響整個家庭互動的關鍵。
察覺這個原點，才能體貼長輩、尊敬他們的付出；相對地，長輩能夠管受到自己的價值，沒有受到忽視，何綽性也將增高。唯有雙方互相尊重與幫助，讓共親職的觀念生根，三代互動形成一個（完滿的圓），孩子將是有福的。
幼92乙班 張靜雯 30號
第三篇心得寫作與心得感想
上禮拜11號上課的時候~老師每小組發了一張臉譜~一開始的時候完全看不懂這一張的意思是要做什麼用，當時可以說是百思不得其解的思緒呀，可是後來在聽到老師稍稍的開前頭之後，才漸漸的了解老師要我們討論的東西，一開始看到就是有四個不同的臉譜，長的都不一樣，不管是面貌還是特徵，都不一樣，臉部的表情更是不同，其中最讓我印象深刻的是，其中有一張笑的很開懷，露出潔白的牙齒，一開始在還沒了解這張臉譜要傳達的意思的時候，頓時我們還一度以為是一種廣告的記號，例如像是在廣告牙膏~可是又看到其他3張又覺得不太是，似乎又是更深奧的意思，又不知從何說明，很多答案是當時的我想不到的，後來在開始小組討論的時候，每個人就開始說出自己的感覺，說法，可說是百百種呀!很多奇怪的答案都出現，後來在經過一段時間的討論之後，我們這組也討論出一個結論就是，時時面帶微笑是全世界共通的語言，但是在老師的透漏下才發現不是呢!後來我們這組又聚精會神的再另外想出一個結論交給老師~答案是有比較接近，但是還是不全然對，但是我們這組還是有接近摟!最後各組上台之後老師會向我們大家分析揭曉答案，最後幾乎每組的都有接近摟，就覺得好有挑戰性喔，很像腦力激盪的感覺，最後原來是和種族有關係，最後才了解到原來不可以光看圖面來解釋，要從各方面的角度去看去分析，才有辦法找到真正要的答案，最後以這篇報導可分為人事時地物讓我們做區分歸類，最後在下次的時候再做繼續討論，繼續的延伸下去，每一次的上課內容都讓我感到好有趣，一直都那麼的精采，因此也引發了更多的學習樂趣。
然而對於在最近所發生的維吉尼亞理工學院學生的這次槍擊事件，是美國史上最慘的一次校園槍擊事件，當老師發下這則新聞內容之後，覺得太驚訝了，也太震驚了，因為為什麼連在校園裡面，也會發生這種恐怖的事件呢，又造成那麼大的傷亡，而且還傷及了許多無辜者，而且這件事件竟發生再國外的校園裡，這件事情老師也在課堂上和我們討論了一會，我覺得這件事件真的是可以好好從各方角度去探討的，這位開槍的兇手，不管是平日壓抑太久的情緒還是他人行為偏差問題，從另外一個角度看來，也很像是個報復事件，造成當地的學生為之驚恐，我覺得不管事實是什麼，都不應該因為自己的個人問題，就傷害整個社會，說起來根本就是個變態，心理完全出了問題，就算他個人有什麼不滿也不應該傷害無辜，然而在發生這件事件時學校的危機處理我覺得做的不夠好，因為當時有學生受傷了，但學校未馬上封鎖整個校園，以及停止整個校園的活動的大動作，以至於讓歹徒有機會在校園流竄，傷害多名學生，這也造成了當地學生的恐慌，藉由這件事件，我覺得當校園發生危險時，校方通知學生及教職員的方式也是非常重要的，因為事件發生若學校能立即做好危機處理，不管什麼事件，有時說不定還是可以把傷害降到最低。我覺得校園是個非常寧靜的地方，是每個學生讀書的主要場所，竟會發生校園槍擊事件，覺得這個社會真的生病了，處處充滿了危機，要怎麼讓百姓能放心的生活在每個環境底下呢，我覺得已經沒有所謂的真正安全可言了，我覺得不管是國內還是世界各國都一樣，治安越來越敗壞，我想這位兇手開槍的時候，抱持的心態究竟是什麼，也是很值得我們來探討的地方，藉由這件槍擊事件更是突顯了，社會治安的敗壞，兇手的病態問題，所以我覺得這個社會有很多事件是值得我們一再的討論與探討的。
幼92丙 簡鳳碧 35號
題目:有4個LOGO圖案不同種族的人,有問有何關係與差別??為何校園或生活中裡不能攜帶印地安人相關飾品與圖案??
答案:我們這一組回答因為種族歧視瞧不起印地安人因為他們生活較簡陋,也比較粗俗,不比亞洲人墨西哥黑人,所以被人瞧不起
他們所不同相同之處就是膚色 只有印地安人膚色是紅色
幼92丙 3號 劉琄昀
第三篇心得寫作
個案研究的可信賴度
個案研究在於探討一個個案在特定情境脈絡下的活動性質，希望去瞭解其中的獨特性與複雜性。研究者的興趣通常在於瞭解過程而非結果，因而研究者會著重整體觀點，瞭解現象或事件的情境脈絡而不只是特殊的變項（林佩璇，2000）。我們可以說個案研究就是一種研究策略，選擇單一個案，採用各種方法如觀察、訪談、調查、實驗等，以此蒐集完整的資料，掌握整體的情境脈略與意義、深入分析真相、解釋導因、解決或改善其中的方法（邱憶惠，1999），亦即個案研究能夠幫助研究者釐清特定的真實情境脈絡，達成整體而通盤的瞭解。質性研究關心的是社會事實的建構過程，以及人們在不同的、特有的文化社會脈絡下的經驗和解釋。這種脈絡情境過程、互動、意義和解釋的探索研究，其研究價值和判定標準，與量性研究有不同的評價方法。在質性研究中，研究者即是進行研究的工具，但研究者偏見卻是影響研究重要的因素。研究者如能針對同一現象使用不同的方法蒐集不同來源和型態的資料，將可減低或避免研究者的偏見，增進其研究判斷的正確性。質性研究者應該重視自然情境的研究，盡量不干預、不威脅情境參與者，以長期觀察的方式，產生觀察效應。因此，為提升研究的可信賴度，研究者常以三角檢定、自我省思，以及豐富與確認的資料來源三種方式來增加研究的可信賴度。
首先就三角檢定而言，研究者將觀察筆記、錄影錄音資料、訪談與背景所得的資料，經由多元方法的交叉比對，檢證所得到事件的觀點與了解，減少研究者對研究現場所出現的紀錄誤差與研究者偏見。其次自我省思而言，研究者偏見是影響研究重要的因素，研究者應當隨時檢視自己的主觀所在，認清自己的觀點與立場，以幫助自己更瞭解研究的侷限性，同時也幫助讀者從同一個角度來判斷研究的敘述與詮釋。因此，自我省思對研究而言，是研究者避免過於主觀的研究方法，所以在轉譯現場資料時，研究者會根據當天的情境，做省思日誌的工作，隨時檢視研究者的主觀與立場。最後就豐富與確認資料的來源而言，豐富資料與確認資料的來源，是強化研究可信賴度的方法之一。而錄影錄音所轉譯的文字資料、觀察資料、訪談與背景文件資料與省思日誌等，都是可以幫助研究者豐富與確認研究現場資料的方法。當然理論的支持對於研究的回饋，也是幫助研究者在描述研究上的一大助力。
幼92辛班25號陳淑慧
第三篇心得寫作
看到電視上不斷重複報導有關美國校園槍擊事件真的讓人看一次難過一次。
今天學校的大班小朋友拍畢業照，其實想想現在孩子甜甜秘密的和老師拍畢業照，也許3、5年後會就忘了我，我不希望孩子記得我什麼，但是沒有痛苦難過的回憶我就滿足了，我永遠記得我在小時候坐娃娃車時，老師從車窗外拉我的手的一幕，雖然只是要我坐過去一點，其實那一把不是很痛，可是卻是驚恐的，其實可以有更好的方式的。我想那位韓國籍的學生也許有很多的情緒積壓在心裡所衍生出來的衝動力。想想我們也曾經是「國家未來的主人」，而現在我們究竟還能為「國家未來的主人翁」做些什麼呢？
在這次的個案研究報告中我針對個案的親子互動、學習適應、師生關係、同儕關
係做了一些觀察，得到一些心得：
（一） 家庭中的親子互動
家庭是兒童居住與成長的場所，亦是兒童接受家庭教育與行為社會化的機構，父母更是這個機構中養育、保護與教育兒童的成人，朝夕相處，休戚與共，父母的教養行為對於成長中兒童身心的發展影響甚鉅（蘇建文等，1998）。對隔代家庭而言，父母的角色卻是由祖父母所取代。許多祖父母在教養孫子女的時候，會提供較穩定的愛及生活環境，甚至會比原生父母親所能提供給孩子的還多，以補償他們失去父母的關愛及照顧(許玉玲，2000)，但祖父母與孫子女之間的關係也受到祖父母和子女之間關係的影響。如果祖父母與自己的孩子的關係是完整的，則祖父母和孫子女間的關係是良好的，反之，祖父母與自己成年的孩子關係是嚴肅或緊張的，祖父母和孫子女間較不可能有良好關係(Foster& Jim Fay ，1998)。所以祖父母和子女間的互動關係和模式會內化並直接提供給孫子女。
（二） 學校中的師生關係
在教育過程中，教師的人格特質、對學生的期望、師生互動等，都會對學生的學習產生影響，尤其是學生與教師之間的關係，讓學生對教師本身經驗的獲取，更有著直接與密切的影響。師生互動關係之所以重要，部份原因是因為師生互動的結果對學生學業成就、學習行為、偏差行為、人格適應等皆有影響（許玉鈴，2000）。
（三） 兒童的同儕關係
兒童若擁有高品質的友誼，可以使兒童獲得情緒上的支持，逐漸形成自我概念，促進兒童的社會技巧、自我了解及增加歸屬感。除此之外，友誼關係也是兒童面臨生活壓力的支柱，能幫助兒童適應學校生活，所以友誼關係對兒童的影響甚鉅（劉劭純，2002）。一個高品質的同儕關係，對兒童的學業成就必然有正面的協助。
幼92丙9號許雅琦期中考心得：
前幾天美國維吉尼亞理工學院的一場校園槍擊事件震驚全世界
這個事件使得全美國人都感到非常的驚恐，不論是美國人或是
華僑生個個都很害怕，這件事讓我覺得值得去研究這個兇手的
動機為何，心理因素為何。
那位兇手在遺書中寫著『you caused me to do this』和一些痛
恨富家子弟的字句，由此可知在他還沒變成殺人魔之前一定發生了
許許多多讓他不爽的事件，造成他心理價值觀的扭曲，而這些事件
長期放在心裡無處發洩，結果怨恨越積越深，越積越多，然後就開
始不愛與人打交道，對社會有嚴重的不信任感，這一類的人只要在
一個爆點被引發開來之後就會變成連續殺人或瘋狂殺人，這位兇手
會先殺了女友又去殺了一堆無辜的人然後又舉槍自盡我想他的心理
一定是想說「我過的不好，你們大家也別想好好過」所以乾脆全部
殺掉，這個世界上有這種性格的人也許不只他一人，而且他們又像
是地震般的無法掌控，如何天災發生只能靠防災演練和防災措施來
求生存的話，那麼要降低殺人魔的傷害只能以自身的自衛術和學校
的硬體措施來提高存活率，也許該將自衛課程列入必修的課程，或
是將心理壓力課程列入必修的課程
我覺得這件事也不能完全責怪這位兇手，因為美國賦予人民具有合法
擁有武器，所以才會使兇手太容易取得槍枝，我只能說在美國的生活太
過自由，但也因為自由結果就自由到有點放縱了，所以才會有此事件發
生，所以若要防止此事再度發生的話就要先從槍枝管制開始，也許管制
之後就較不易取得槍枝，也就較不易有此事發生。
幼92丙 19號 王瑞吟 (圖畫分析)
當我們剛拿到圖時，真的很難猜出它代表的象徵意義是什麼，但經由上一週老師在課堂上大略跟我們解釋後，讓我們有了方向去做推論，剛開始我們這組的方向有點錯誤，所以再次請求老師的協助，經過再一次的討論，大致上我們有了相近的答案出來，雖然不是很完整，但我們這組已經很開心了，至少我們所推敲的方向是對的。
在討論結束後老師請小組出來分享，各有各的見解，我們所討論出來的有：
１、為什麼在學校裡禁止配戴有關這些的標誌？我們覺得是為了防止校園暴力事件的發生，因在校園內有來自不同國家及種族的學生，這是避免學生有種族歧視的觀念。
２、我們如何尋求答案的呢？是透過小組的討論及小組的分享而得來，首先要將這些資料及訊息統整出來 並深入的做探討，最後才求得答案。
３、答案為何？最後我們所研究出來的答案為＂種族歧視＂，不過老師另外還補充了一個是 ＂國家文化的不同＂。
幼92丙 26號 鄧珮伶
個案研究的範圍，就是指所研究現象與其背景之間的差異。
現象與背景間的界線不是非常清楚的意思是說：例如我們在進入田野進行觀察時，我們所要觀察的焦點並不是非常地明確；而現象與背景的界線較為明確是指：例如一個實驗會慎重地把一個現象從它的背景中分離出來，所以注意力可以只放在一些變項上，而通常背景是由實驗室環境所操控的。
我們所關心的變項會比資料點還多，是指研究的現象，並無法從所收集的資料中全部獲得。
研究中的命題會將你的注意力引導到研究範圍內所應該檢視的事情上。如果沒有這些命題，研究者可能必須嘗試收集「所有的東西」，不過這是不可能的。所以，命題的顯現可以把收集的相關資料縮小到較窄的範圍，幫助我們來確認這個或這些個人相關的資訊是什麼。按筆者的看法，命題就是幫助我們限定研究「界線」，也就是回應到前述「有界線的系統」這句話。
命題即主張。
如所進行的研究為「探索型個案研究」，應該要以提出研究目的來代替研究命題
92辛31號廖淑娟第三篇心得
個案研究這門課，讓我收穫最大的地方是：看了許多以前想都沒有想過的報告，由於要找資料，所以從網路上一篇接著一篇看，越看越有趣，最後還讓我發現了一些蠻有意思的事，那就是：原來我每天都在進行個案研究報告嘛！
大家都知道，我有三個孩子，每天為了記錄他們生活的點點滴滴，的確佔了我不少的時間，但我卻樂此不疲，為什麼？因為這已經是我生活中的一部份，好像魚游在水中，一般人也許會認為說，水壓那麼大，魚怎麼不會累？可是你要是去問魚的想法，魚可能會覺得說：不會啊！本來就是這樣，要是讓我離開了水，那才叫難受呢！
想到原來我每天都在作個案研究（其實還只能還只能算是資料收集的工作而已啦），心中便有莫大的成就感。
第三篇心得寫作與心得感想 幼保92丙 李信慧 23號
我們這一組研究的題目是幼兒之間的肢體衝突，衝突行為是幼兒發展過程中不可避免的現象，衝突行為經由成人的介入及疏導能逐漸產生效果，因此教師介入處理幼兒衝突行為是有必要的。
這次我們鎖定的對象是幼稚園大班的幼兒，原因在於帶班老師發現幼兒們很容易在玩玩具的互動過程，常為了誰先玩？要不要借給你？…等問題，而出現肢體衝突的行為，所以我們決定做這樣的一個觀察。
我們從老師的訪談、幼兒的生活檔案、活動作息及學習紀錄等資料，來進一步了解幼兒，從觀察中，我們發現幼兒的衝突行為有以下的現象：
一、 他們的衝突行為會不假思索，立即反應，是沒有心機的。
二、 持續時間非常的短暫，通常是在一分鐘之內就結束了。
三、 其對象鮮少有重複，通常是跟不同人發生衝突。
四、 幼兒衝突的焦點很容易因為外界環境的影響而轉移，也就是忘了他們還在爭執中。
五、 幼兒衝突經處理後大部分可以合好如初，似乎很快就忘記，很少有復仇行為產生。
六、 衝突行為有性別差異，以男童間的衝突居多。
其實在幼兒的世界裡早已有一套屬於他們自己的解決方法，只要我們仔細去觀察，都不難發現幼兒之社會互動之處理方式。
從觀察中也發現，他們也會從爭執的過程中，慢慢的學會跟同儕們分享，在一旁觀察、紀錄的我們同時也發現到孩子可愛的一面，當他們在處理爭執時的總是用童言童語來處理，無厘頭的話語加上說怪不怪的邏輯思考，每次的結果都是出乎我們的意外，我想這就是孩子吧！
個案研究(Case Study)
第三篇研究報告心得感想
幼92乙 吳玉雲 31號
想了解事情的真相就是要花時間去研究背後的原因。想要在這塊領域發揮就是要下功夫。我發現隨著時代的變遷，網路科技也越來越文明發達，相對的對人類吸收的各方面知識(Knowledge)也日漸增多。老師曾說過網路世界是研究者想要挖掘這一塊，網路研究到現在還沒有屬於任何誰派。不像皮亞傑(Piaget)、彿洛伊德(Freud)都是固定的理論學者。就算研究也是拿前面的學者作依據考證而加上自己研究出來地實驗作為報告。
而我們這一組個案研究報告是屬於網路聊天室對大學生的語文能力之影響。我們想研究的目的是大學生的寫作閱讀方面的素質。關於這一點我發現網路上新聞有關於跟我們這組網路對大學生的語文能力之影響個案研究有相關。以下我張貼想跟大家分享。
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【張貼】歷貼卡通 自傳火星文…昏倒
聯合新聞網
更新日期:2007/04/24 07:10 記者:記者李鋅銅／斗六報導
許多今年的應屆畢業生最近開始寄履歷表和自傳求職，但企業主卻發現有的自傳文不對題，還有履歷表上貼大頭貼或卡通人物；有企業主肯定地說，「裝可愛」的履歷表對求職鐵定沒有幫助，還有負面影響。
再過2個月，大學及高中的畢業生全部出籠，已有學生將履歷表和自傳寄到自己心儀的企業，希望早些找到飯碗，但有企業主或人事主管看了這些職場新鮮人的履歷表或自傳，「搖頭晃腦兼笑到昏倒」。
斗六就業服務站最近接獲企業單位反映，指近幾年來年輕求職者履歷表的共通現象是「過於花稍」，甚至有的貼得像聖誕卡，除了透過電腦編排的五花八門格式故意耍帥，且內容有時只有短短幾個字；許多女生甚至將自己的大頭貼貼在照片欄，也有人在自傳上貼了10多張Hollo Kitty和其他卡通人物，希望能吸引注意。
斗六就業服務站長黃麗美說，記得以前她找工作，履歷表全是自己動手寫，不敢馬虎；但現在許多年輕人雖懂得使用電腦，但做出來的履歷表卻「花稍有餘，內容不足」，非但無法顯現個人優點及特色，反而容易讓人事單位覺得華而不實，降低成功率。
黃麗美說，根據職訓局資料分析，7年級生普遍忽視履歷表和自傳的重要性；企業主表示，寫來的自傳不是文不對題，就是夾雜英、日文和符號的「火星文」，「又不是去火星找工作」。
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我想這份新聞不代表所有的大學生的的素質都不好，但也不一定。雖然有些研究者也在探討這個問題。但是我認為所有的研究都會隨時代的變遷也會有所改變。研究就是不管在理論為何，就是一直推翻前理論者加以驗證。
所以這就是我們想要研究的動機。謝謝！
幼92丙 36號李佳真期中考心得
近日震驚全球的美國維吉尼亞理工學院開槍瘋狂濫殺事件，兇嫌是南韓籍學生。我看到這則新聞後，就開始高度懷疑，這個兇手很有可能在服用精神藥物，因為美國過去數年所發生的每一件校園槍殺案件的學生兇手，都是在服用抗憂鬱藥物或者過動症藥物。
果不出其然，從報紙中就提到這個兇手已經服用抗憂鬱藥物一段時間了！
現在美國許多人權團體、民意代表與民眾社團已經開始激烈地批評美國食品藥物管理局，為何放任這些早證實會導致暴力謀殺與自殺的精神藥物，繼續毫無限制地開給民眾和學童。
我想關鍵在於，這些精神藥物的全球市場獲利太龐大也太容易了，只要配合藥物創造出一些新病名，就可以造成社會大眾的緊張擔心，然後蜂湧地去找精神科醫生討藥吃。要政府衛生單位限制這些藥物，談何容易。
那位兇嫌是去年八月剛到美國的中國留學生.我猜他可能起先是殺人洩恨,然後發瘋乾脆來個大屠殺.當然憤世嫉俗的心態也是有,不然為什麼要殺那些無關的人呢?他心裡一定有問題,不然為什麼用槍決的方式殺死校園師生.我覺得這種人就像一顆不定時炸彈,我們不知他何時要引爆.一但引爆就是大屠殺,真的很可怕.旁邊的人就成了無辜犧牲者
對這件事的看法,最荒謬的還是槍枝問題,儘管美國行之有年,個人還是覺得匪夷所思，看了一些報導,覺得有些受訪者說的很對,那位兇手八歲就到了美國,還被視為外國人看待,更一再強調是韓裔,我想主要是因為膚色關係,顯見有些美國人骨子裡還根留頗強的種族意識兇手雖然可惡,但欺負過他的人更是可惡,這樣說來,有欺負過別人的人都一樣,所以我沒資格說他什麼，有些人說他很可憐,確實是蠻可憐的但也可以說不可憐,因為世界上跟他一樣可憐的人比比皆是,為什麼只有他幹出這種事，還有,聽說有個學生在課堂上公然憐憫兇手即遭到逮捕,這報導若為真,只能說美國的言論自由真是狗屁,台灣似乎好多了呵呵最後,雖然大家一定都聽過別人說什麼外國的教育其是歐美比較優質等等的,但在我的印象中好像那種體系與社會比較容意"造就"出極度瘋狂的人吧，希望台灣不會有這種事情發生，
不然真是太可怕了。
對於這次的維吉尼亞理工學院學生的這次槍擊事件.我的反應跟大多數的人都是相同的!!為什麼會有這樣恐怖的人.如果他是自殺.大家會給予同情與憐惜.但他今天殺了很多的無辜學生.這情況是非同小可的!!造成33人死亡...不是只有33人.而是33個家庭.有33個家庭因為痛失家人而傷心難過.家中成員突然少了一人.這創傷是很重很重的.要花多少的時間才可以淡忘?要花多少心力才能夠釋懷...很難吧!!畢竟人非聖賢.有多少人可以就這樣算了.就這樣忘了.這個事件會是33個家庭永遠的痛.也讓人們嘆息.這年代的教育方式是否出現的很大的偏差?
幼保92乙 張惠華 34號 第三篇心得寫作
由批判大會中,將我們這組的研究題目訂出來,我們開始著手尋找研究的資料,然後將每個人所蒐集到的資料統整起來,到目前我們這組所找的資料都還OK,同學也都互相合作找尋資料,在共同討論,如往後遇到瓶頸不知如何做時,還請老師多多指教哦!
媚 提到...
幼92乙3號 第二篇心得
上課中老師發了一張有四個不同臉譜的圖像給各小組思考討論，還要寫下看法或結論
老師在黑板寫下三個提示:
1、一個白人比例居多的球隊卻用了印地安人 頭像logo。
2、印地安人在一次比賽中集體提出抗議。
3、美國政府,機關,學校都不歡迎帶logo出現
我們這組相互思索討論，循著1的提示認為黑人的體力運動方面都比白人強，所以使用這個logo是代表強而有力。
，依第二的提示:球隊的球員的白黑人比例不均還用我們的圖像，抗議希望增加黑人球員。自古白人就視黑人為奴隸，鄙視黑人，直到林肯總統解放黑人兩個種族才逐漸融合。
所以下了ㄧ個结論是:種族歧視，老師說快接近了。又補充說這圖相是由一位白人漫畫家畫的，但卻受到攻擊而因此下台一鞠躬，並再提示:亞洲花木蘭。組員經過討論:圖是白人畫的但並沒將自己的族群圖像畫進去又將其他三洲的圖像的鼻子畫成豬鼻，有鄙視和輕視其他族群的成份。於是本組又下了一個論點:以個人事先預設立場和觀點去畫出一個未經同意的種族代表，這樣顯示未深入了解就下定論會誤導事件的準確性。
老師的答案是:個人偏見；是文化偏見或以偏概全。
雖然我組的答案並不是最準確的，但也稍與答案接近，至少會循著指示方向去思考。
循著收集來的資料加以思考討論，抽絲剝繭來使隱藏的答案呈現；這就是這堂課的重點，也是老師給我們引導的資料分方式。
上個禮拜我看了一本有關特殊孩子的書，叫〝她只是個孩子〞，看完後真的讓我很感動，所以我想在這跟老師分享！
大意：從席拉種種違背常理的行為看來，家庭教育對人的影響力之大，在此處顯然而見。從被母親拋棄在高速公路那一刻起，她便完全否定了自己存在的價值，認定自己一文不值，不然，為何母親只遺棄她，卻與弟弟絕塵而去，從此便在她弱小的心靈留下揮之不去的陰霾。雪上加霜的是她有一個自顧不暇的父親，父親長期的負債、酗酒，且視席拉為沉重的負擔，忽略了心靈已大受打擊，由於無人關愛，她漸漸封閉了自己，在沉重的壓力下，只好放逐自己，不斷醜化自己，做些天理不容的壞事，到頭來只為了喚回眾人的注意。她缺乏愛，因家人的忽略，她把自己偽裝起來，裝起兇惡堅強的外表，刻意隱藏心中的脆弱，幼小的她不知她刻意表現出的行為，其實是希望藉之顯示自己的存在、價值，本性不壞的席拉，因家庭教育的失調，被環境塑造成徹徹底底的壞小孩。
心得：最令我忘不了的一段，是桃莉老師唸故事給席拉聽，她把小小的席拉放在腿上，環抱著她，念著《小王子》：狐狸對小王子說，你必須把我馴服，然後我們才能相愛。席拉渴盼著老師將其馴服，她害怕失去唯一關愛她的桃莉。而在充滿淚水的對白中，席拉最終明白，即使面對分離，也不會改變互相思念的心，如同小王子和小狐狸一樣，感人而深情！闔上書，彷彿也看見席拉在漸行漸遠的校車上用力揮淚道別的天真模樣。一陣心酸與感動，讓我再一次發覺自己是多麼幸福，有這麼多關愛我的人，平順的生活與一切，就是上天賜給我最好的禮物！
幼保92乙班 19號 黃聖惠
第三篇心得報告
最近轟動一時的槍殺案震驚了整個世界，也把我們的心徹徹底底的撕裂，在發生這個兇殺案之後大家是乎都把焦點放在這個兇手上是多麼無情冷血的人，兇手把人類的生命看成就向螞蟻一樣隨便，當大家在傷心難過的時候，我也從新聞上了解到了一個望子成龍望女成鳳的家庭，一個從自己的國家千離迢迢的跑到美國，希望脫離貧窮給小孩最好的環境受教育的父母，離鄉背景的滋味是如何的苦澀，並不是所有的人可以理解的，而社區裡的鄰居們對於趙承熙的父母印象中夫婦兩人平時都很努力很忙碌的在賺錢，希望可以供給孩子最好的環境受教育，而趙承熙的父母也像是中國人傳統的父母一樣『重男輕女』，姐姐的成績比較好也比較開朗，相對的弟弟的成績較中等為人也比較沉悶，並且姐姐靠著自己的努力考上了相當好的學校，但是趙承熙的父母卻希望考上好學校的卻是他們的兒子，女兒不一定要有很好的成就，由此可知趙承熙的父母對兒子的期望是多麼的高，但是平時忙於工作的趙氏夫婦根本就沒有時間留意到孩子內心的問題，在功課上的問題、交友的狀況（是不是會受到別人的欺負）或許這些都是影響到趙承熙這幾年在美國成長的影響之ㄧ的問題，但是最可悲的還是孩子完全不懂的父母親的苦心，最終做出了這麼傷人的事情來，希望這整件事情過了之後能夠讓我們有一點點的省思，而不是一昧的去責怪他們，並且讓我們能夠從這個悲傷中了解到爲什麼會發生這個問題，最重要的還是希望大眾不要對趙家或是韓僑的留學生再做出令人傷心的事，任何報復的動作，任何人都不希望在受傷一次，因為這種痛將會是一輩子的永遠無法磨滅。
老師：我4：02分的心得寫作報告少寫了大意，所以我在從新貼一份！
上個禮拜我看了一本有關特殊孩子的書，叫〝她只是個孩子〞，看完後真的讓我很感動，所以我想在這跟老師分享！
大意：一位六歲的小女孩─席拉，將一個三歲的鄰居小男孩綁於樹上，並點火焚燒他。而原因只是報復日前一某小段衝突。而她再案件處理期間殘暴的行為一直未間斷過，甚至就是成年人也怕她三分，因此沒有一所學校或特殊班級願意收容她，直到她轉入桃莉任教的垃圾班。那是一個集全校之頭痛學生於一班的地方，要照顧如此一個特殊的班級，非具有易於常人的勇氣、耐心及智慧，絕無法勝任。席拉不得不來到這樣的一個班級，因為她無處可去了。席拉幼時曾遭生母在寒夜中，遺棄於高速公路旁，因而造成極端孤僻之個性。而自我防衛心強的席拉，令任何人都無法親近一步。並展開她的殘忍行為：損毀公物、刺瞎金魚、傷害老師同學…。常人看起來這小女孩，以是無可救藥的殘暴，最好的方法便是永遠隔離。但桃莉並不這樣想，因為她畢竟只是個孩子，她必定遭遇了些什麼，才會做出如此行為。
心得：從席拉種種違背常理的行為看來，家庭教育對人的影響力之大，在此處顯然而見。從被母親拋棄在高速公路那一刻起，她便完全否定了自己存在的價值，認定自己一文不值，不然，為何母親只遺棄她，卻與弟弟絕塵而去，從此便在她弱小的心靈留下揮之不去的陰霾。雪上加霜的是她有一個自顧不暇的父親，父親長期的負債、酗酒，且視席拉為沉重的負擔，忽略了心靈已大受打擊，由於無人關愛，她漸漸封閉了自己，在沉重的壓力下，只好放逐自己，不斷醜化自己，做些天理不容的壞事，到頭來只為了喚回眾人的注意。她缺乏愛，因家人的忽略，她把自己偽裝起來，裝起兇惡堅強的外表，刻意隱藏心中的脆弱，幼小的她不知她刻意表現出的行為，其實是希望藉之顯示自己的存在、價值，本性不壞的席拉，因家庭教育的失調，被環境塑造成徹徹底底的壞小孩。
最令我忘不了的一段，是桃莉老師唸故事給席拉聽，她把小小的席拉放在腿上，環抱著她，念著《小王子》：狐狸對小王子說，你必須把我馴服，然後我們才能相愛。席拉渴盼著老師將其馴服，她害怕失去唯一關愛她的桃莉。而在充滿淚水的對白中，席拉最終明白，即使面對分離，也不會改變互相思念的心，如同小王子和小狐狸一樣，感人而深情！闔上書，彷彿也看見席拉在漸行漸遠的校車上用力揮淚道別的天真模樣。一陣心酸與感動，讓我再一次發覺自己是多麼幸福，有這麼多關愛我的人，平順的生活與一切，就是上天賜給我最好的禮物！
第三篇心得寫作與心得感想
幼92丙 28號 張嘉芬
其實那時候老師把圖分配到各組的時候，我的第一個想法是這應該是賣吃的廣告標誌，有中國人、印地安人、西班牙人跟非洲人，也有可能是賣不同國家物品的賣場吧！之後我們就根據老師的問題去找出這四張圖的相同和相異之處，剛開始真的只是去比較五官及裝扮，一直覺得只有這些不同而已，經過老師的提醒，深入研究才知道內情不單純，這突有隱含種族歧視的問題，這個問題一直存在了好久，而且影響不小，有因膚色的不同有歧視，更有因國家不同而有所歧視的。
在我以前待過的幼稚園因為是雙語教學，有請很多的外國老師，這些外師來自不同的國家、不同種族，所以在我所屬的幼稚園這個問題是一直存在、不曾退去的，他們會聯合自己國的去排擠不同國家的。(如：美國的會去排擠非洲的。)但明明都是離鄉背井來台灣工作的人，為什麼就沒有那種心心相惜的情懷呢？還要去排擠對方，總覺得自己的國家才是最強的，這樣互相鬥爭真的好嗎？或許吧！這是我所不解的，也許在未來的日子中，這樣的問題仍會持續存在著，不曾消退。
第三篇心得寫作與心得感想
幼92乙 陳薀涵11號
3/21號禮拜3是我们個案研究批判大會~老師要我们每一組派一位同學~ 上台~說出題目及為何選擇這題目~然後讓台下的每位同學~舉手討論台上同學~ 題目議題~對內容有爭議的都可以提出來討論~讓每位組別的題目可以修到更好~ 這種批判大會~還是頭一次見識到~還真不錯!!也讓我在這個批判大會學到滿多的.讓我們都感到興趣~這次的個案研究報告~希望可以做到更好~也請老師到時候多多指導囉~我們這組成員會加油的~
幼保92乙班 2號 馬資喬
心得三
這次國外發生這麼大的校園事件真是讓人驚恐,而這位嫌犯竟然為了一位女朋友對她不忠而無辜喪失
了多條人命,究竟時什麼原因讓它產生了這麼大的怨念呢?而這些在這次事件中死亡學生的家屬更是感
到十分的痛心,他們萬萬也想不到自己的親人會遭遇到這種災難.但在這次事件當中僥倖存活下來的生
還者也未必是幸運的,他們經歷了這場永生難忘的劫難是無法輕易就忘掉的可能需一段時間的來調適自
己的心理吧!
92辛 47號 郭淑惠 第三篇心得
蒐集了許多的有關「幼托整合」的文獻資料及各方專家所研究的論點，終於明白幼托合一的整個架構及國幼班的實施，國幼班是幼托整合方案中最先實施的的政策，九十三學年度先在偏遠的金門、馬祖、澎湖地區試行，預計九十四學年將全台實施，但前教育部長黃榮村表示，因考量幼稚園及托兒所不合格師資過多、城鄉差距大、國家財政困難等因素，無法如期全台實施，只有在南投縣的原住民地區開始辦理實施，至於何時開始全台實施，就看政府的決策者。對於已開始實施的國幼班，因為都位居於偏遠地區，實在無法為其做訪談，只能訪問業者對於國幼班的實施意願程度及幼教老師對於師資的看法，在家長方面，也是不可忽略的訪談對象，對於幼托整合的政策，比較關心且有利害關係的是幼托業者及托兒所保育員，所以他們對於方案政策也比較有完整的概念，但想要找一個家長做訪談紀錄，除非家長本身也是幼教工作者，或是對於方案整合有高度的關切，否則家長連幼托整合的政策都不了解，如何做訪談？
選定訪談主題、設計訪談題目、找出訪談對象，是目前個案研究的目標，在選定個案研究主題同時，也擬定了要做訪談的項目，但真正要做訪談的題目仍須經過設計，避免受訪者受限於題目無法發揮，大致的訪談題目如下：
1.您知道幼托整合的政策內容嗎？
2、幼托整合實施後，對您的最大衝擊是什麼？
3、對於師資的定位，您將如何因應？
4、政策的實施，對您有何影響？
5、對於幼托整合的意見為何？
6、您認為家長對於幼托整合的看法為何？
至於訪談對象已找到最佳人選，是一個熟悉了解整個幼托整合政策的業者及其園所幼教老師，雖然他們都已同意做訪談，但是在時間上，必須雙方都互相配合，當然是我們要做訪談的盡量配合受訪者的時間，應該會是在上班時間點，我們早已準備好要請假以及訪談的工具-錄音設備及數位相機，至於訪談題目，仍需小組成員作最後的討論。
期待訪談的日子....
92辛班 許淑芬 6號 第三篇心得寫作
延續清明前的活動，此活動真的是考倒我們，聰明的92辛班竟給“印地的標誌”戰敗，真悲啊…。
本組的雅楓為了找尋靈感還特地上網尋助，無奈…，咿…〈沒成果〉。
從這探討研究活動裡，可以得到一個結論，那就是：凡事必有前因後果，必須聯結才能頓悟出一些端兒，或許是年紀已大，腦力激盪受限，所以呈現的結果才如此遜，我在想！如果這探討活動運用在孩子〈小一～國三〉身上也許他們所給予的解讀將會很豐富，畢竟他們思緒、聯結新穎、創新，有奇特有趣的解答，ㄣ…找個時間給孩子研究。
雖然這個研究有點挫折感，但是見到大家“互動”的熱忱卻是非常感動，我想這也是研究課程的成效之一吧。
幼92乙 朱雅嫺 53號
終止孩子的壞脾氣
摘要
孩子會產生情緒不佳的原因包括:
1. 身體不舒服 2.缺乏安全感 3.天生氣質 4.吸引注意
5.為達目的 6.受父母脾氣影響 7.季節因素 8.人際關係不佳
父母的四大對策
1. 設法了解原因:
家長應設法了解孩子哭鬧情緒原因，三歲左右的幼兒，家長不妨可以用詢問的方式：「寶寶，可以告訴媽媽你怎麼了嗎?」先讓孩子發洩不滿情緒。
2. 表達需求是否合理:
孩子的適當要求可以滿足他，但若是過份或超出能力範圍的事情，應該跟孩子解釋拒絕的理由。
3. 堅定立場:
不要孩子一哭鬧就順從他，年紀較小的孩子可以用轉移注意力的方式，或者只要沒有危險狀況，家長可不用理會。家長必須堅定立場，才能改善孩子常以哭鬧的方式達成目的
4. 傾聽孩子的感覺:
父母應該常傾聽孩子的心事，一方面了解孩子情緒的問題，另一方面也可以增進親子關係。
心得:
在生育率降低的現在，父母對孩子的寵愛，無形中會養成孩子的任性、霸道的性格。愛發脾氣的孩子與先天氣質(趨避性 退縮、適應性 低¬¬、堅持度 高、反應閥 低、反應強度 強)及後天教養、年紀、外圍環境均有關聯，氣質雖然是與生具來的，但是父母親對待孩子的方式、態度會加強或減弱孩子的行為，並且根深蒂固在孩子的腦海中。
因為之前有在園所工作過，有些孩子體貼、有些孩子活潑、有些孩子會想要引起大人的注意力，而故意做一些與大人唱反調的事。與家長溝通後，才發現，和家庭因素(EX:父母離異及教養方式或家中有小朋友剛出生、隔代教養…等)有關，大人就像孩子的範本一樣，因為不知道是非善惡，只能跟著自己最親的人，並模仿他們的一言一行。孩子性格形成的關鍵期是0～2歲，3歲的幼兒在性格上已經有了明顯的個體差異，遺傳因素只是一小部分，後天的教養才是重要的。曾聽過一句話是這樣說的:「三歲看大，七歲看老」，可見家庭帶給孩子的影響力是多麼深遠。
家長須知道的
1. 了解嬰幼兒的情緒發展
嬰幼兒的情緒與成人間有著極大的差異，對於他們的情緒，我們不能以我們現有的經驗與感受來加以推測。
2. 提供孩子正面的情緒刺激
嬰幼兒情緒發展是一個累進的過程，越具備愉快經驗的孩子，越能處理不悅的情緒。
3. 安排平和的環境
情緒的平和，有助於孩子的情緒調適，過多且過於複雜的刺激，會使得孩子不安。
親子特區
終止孩子的
壞脾氣!
「媽媽帶我去公園玩好嗎？」「文文，不行！外面要下雨了，不可以出去玩。」「我要出去玩啦！」「不可以，文文要聽話，不可以吵鬧，早上已經帶你出去玩過了啊！」「不管，不管，我要出去玩……。」這時的文文已經漲紅著臉，開始賴在地上大哭大鬧，無論媽媽怎麼說他都不聽，一定要出去，最後拗不過文文的吵鬧，媽媽只好妥協帶他到樓下走一圈。每天幾乎都得面對孩子突然的脾氣不佳，真是不知如何是好？
孩子為什麼會發脾氣
當孩子發脾氣躺在地上大哭大鬧時，許多家長不是用哄帶騙，就是百般遷就，或是忍不住暴怒的情緒將孩子打一頓了事，台北市公設民營忠孝托兒所所長洪玉滿表示，孩子會產生脾氣不佳的原因有很多，包括 :
1. 身體不舒服
一歲以內的幼兒情緒不佳大多與身體不舒服有關，如:餓了、睏了、尿布濕了或是生病了，由於語言能力表達不佳、不太會說，所以只能以情緒來表達不滿。
2. 缺乏安全感
寶寶六個月大左右就懂得認人，喜歡給自己親人抱，親人走了就會不高興；對陌生環境及陌生人所帶來的不安全感和恐懼會突然大哭。
3. 天生氣質
如忍受力低、專注力短、較為急躁或較好動等氣質，情緒起伏往往較大，一但遇到不順心的事情，就容易有情緒反應。
4. 吸引注意
有些孩子認為有了弟弟妹妹之後，父母較不重視他，但如果淘氣或發脾氣，惹父母不高興，就會吸引他們的關注，滿足其被愛的需要。
5. 為達目的
孩子從生活經驗得出，「發脾氣」可以達到自己的目的，這種不良的行為與大人的遷就和過度關注有關。
6. 受父母脾氣影響
孩子的行為模式常常是模仿而來的，如：大人常用憤怒的方式來表達情緒或解決事情。因此要改照孩子暴躁脾氣和行為，要從大人自身做起，把生活環境中的模仿因子去除。
7. 季節因素
春夏兩季，天氣溫和、陽光充足，往往給人心情舒暢；相反的，冬季或陰雨綿綿，容易史人心浮躁和憂鬱。
8. 人際關係不佳
現在獨生子女多，在家中想要什麼父母都可以滿足，予取予求；但是進入學校之後，團體生活、人際互動不佳，引想情緒，如遊戲時的爭執、慾望受挫、行動被干擾、被人責罵及與人爭吵等。
用點心 想出解決對策
心理學家分析，嬰兒在出生後三個月就有憤怒的情緒，九個月大後就很明顯；二歲左右，幼兒情緒發展更進一步，他的要求變多了，不滿足的情況也常發生，但是由於他們的語言表達能力不夠，所以會莫名其妙的發脾氣。而三歲以上的孩子語言和想法都更有進展，也開始進入了「反抗期」階段，他們喜歡自己動手做，也常用「不」來表示自己的獨立性，若家長不明白，無意間澆熄孩子自己動手做的樂趣，就容易引起孩子憤怒情緒。
洪玉滿表示，當孩子發起脾氣、大哭大鬧時，父母可別跟著生氣，不妨先穩定自己的情緒，然後根據狀況尋求一個適合解決方法：
9. 設法了解原因:
家長發現孩子有不愉快情緒時，應設法了解其原因，三歲左右的幼兒，家長不妨可以用詢問的方式：「寶寶，可以告訴媽媽你怎麼了嗎?」先讓孩子發洩不滿情緒，再尋求一個解決的方法。
10. 表達需求是否合理:
適當要求可以滿足他，但若是過份或超出能力範圍的事情，應該跟孩子解釋拒絕的理由，若他還是持續哭鬧不休，可不加理睬。
11. 堅定立場:
不要孩子一哭鬧就順從他，年紀較小的孩子可以用轉移注意力的方式，引導他玩最喜歡的玩具、做最喜歡的遊戲；或暫時保持沉默置之不理，只要沒有危險的狀況，家長可不用太過於理會他，可轉身或走開或繼續做自己的事情。家長堅定立場，才能改善孩子常以哭鬧的方式達成目的
12. 傾聽孩子的感覺:
父母應該常傾聽孩子的心事，一方面了解孩子情緒的問題，另一方面也可以增進親子關係。如以角色扮演或娃娃對話的方式，「可愛的女孩，你為什麼不高興呢？我是最好的朋友可以告訴我嗎？」讓孩子在沒有壓力中，抒發自己的情緒。
小遊戲 了解孩子的情緒
除了上述的方法外，日常生活中家長還可以利用一些小遊戲，不僅讓孩子認識自己情緒，也讓父母了解孩子的情緒問題。
（ㄧ）情緒筒
道具：便條紙、兩個筒子、數顆球
方法：
1.當孩子開心的時候，請他把開心的事情寫下或畫出來，貼在球上，投入開心的桶子裡；相反的，當他不開心的時候，將不開心的事情寫下貼在球上，投入不開心的桶子。
2.父母可以跟孩子討論，為什麼開心？為什麼不開心？
3.「玲玲，今天為什麼不開心呢？可以跟媽媽說嗎？我們一起來想辦法？」
意義：從孩子的畫或文字中了解他的情緒。
（二）情緒月曆表
道具：月曆表一個、貼紙數個
方法：
1.一格格的月曆表，請孩子貼貼紙。
2.當孩子想生氣時，就去拿一個貼紙貼上去。
3.家長觀察，看看日曆上孩子有幾個貼紙，了解孩子每天的情緒。
4.如果一個星期孩子都沒有貼不高興貼紙時，可給予鼓勵和讚美。
意義：了解孩子每天的情緒，並提供當他生氣時一個發洩的方法。
（三）情緒圖卡或故事
道具：故事書或圖卡
方法：
1.家長與孩子一起讀故事書。
2.「小強和小明兩個在搶東西，結果小強搶輸了，還踢小明一腳，……」「文文你覺得小強這樣對不對，如果是文文被小強踢了，會怎麼處理呢？」
意義：藉由情緒故事書或圖卡，家長的口述引導，讓孩子表達遇到情緒問題時，該如何處理。
（四）情緒大風吹
道具：小孩、父母（或老師）、數張椅子（或墊子）
Ａ.在家裡，可由父母和孩子一起玩。
Ｂ.在學校，可以小朋友一起玩，然後由老師帶領。
方法：
1.大家都坐在椅子上，由其中一人發號施令
2.大風吹，吹什麼？吹今天想要發脾氣的人……；吹今天有發脾氣的人……；吹生氣時會坐在地上耍賴的人……；吹生氣時會哭的人……。
3.沒有坐到椅子的小孩（或小朋友），可以跟媽媽（或其他小朋友、老師）分享快樂與不快樂的一件事情。
意義：透過遊戲可以讓孩子講出內心開心與不開心的事情，不僅可以抒發情緒，也可以讓家長或老師知道孩子的想法。
（五）情緒觀測站
道具：8開圖畫紙三張、色筆
方法：
1.三張圖畫紙分別標示出早上、中午、晚上。
2.每張圖畫紙上，橫向畫七個區域，分別寫出星期一～星期日；縱向分別畫出喜怒哀樂四個區域或開心、不開心、生氣三個區域（最好以圖畫來表示）。
3.今天星期一我很開心，點一個記號；中午開心點一個記號；晚上不開心點一個記號……。
4.一個星期到了，將做記號的點連起來。
5.然後觀察寶寶什麼時間較開心？什麼時候會較生氣、不開心？
意義：
1.藉由情緒表，家長可以觀察到孩子開心與不開心的時間常是在什麼時段，了解孩子情緒狀況。
2.從圖表的曲線圖中，家長也可以和孩子一起討論、溝通情緒及解決方法。
溫暖的家庭環境對孩子很重要
洪玉滿老師表示，讓孩子保持愉快的情緒和開朗的心情，不僅有利於他的身心健康，長大之後對事情保持樂觀也容易與人相處；而經常發脾氣的人，性情暴躁或乖戾，不僅影響自己身心健康，也不會受到大家歡迎。
因此要培養一個好脾氣的孩子需要：
1. 一個溫暖、和睦的家庭環境。
2. 養成孩子規律的生活和良好的習慣。
3. 教育孩子讓他懂得什麼事可以做？什麼事不可以做？
4. 鼓勵孩子自己，做一個人見人愛、有教養的人。
5. 父母教育孩子的原則要一致，彼此在孩子面前不要吵架、矛盾。
6. 當孩子友好的表現時，別忘了給予讚美和鼓勵。
幼92乙 38號 俞凱玲 第三篇心得報告
資料來源：家庭樹生命樹
-原生家庭探討完全手冊 林國亮著
架構：
原生家庭就是指自己這一代往上延伸父母、祖父母，至少包括三代的家庭系統。一個人的一生、個性、認知，也是由原生家庭的系統影響的最深、最早。原生家庭系統就好比是一個家庭樹，因為可以透過「家族源表圖」這個工具能使原生家庭系統，把歷代祖先、家族一一排列出來，使得自己能更深的了解自己，而最後所完成的圖就像是一個樹一樣。
家庭樹，生命樹三個重點：
一、家庭樹就像生命樹那樣，排列的形狀就像一棵樹一樣，只是簡單的將歷代家族人名排列出來；而原生家庭系統則是透過「家族源表圖」做了更深入的研究與分析，除了籍貫、性別、姓名以外，還包括了年齡、生日與忌日、職業、教育程度、結婚/離婚/分居/再婚的日期與原因、死亡日期與原因、宗教信仰等等；將統計學導入仔細的分析最少三代的狀況與各種因素，找出家庭的不夠美滿的原因，才能更進一步的解決問題並使家庭更幸福美滿，這就是林國亮 博士所追求的。
二、雖然在生活上，有學校、有社會的許多人事物會影響一個人，但是原生家庭是影響一個人一生中，影響最久、最早，亦是最深的；現在的社會因為科技發達讓許多小孩子很早熟，也有些是因為家裡父母親的因素而耳熟能詳，將一些不良的口語或行為漸漸養成了壞習慣透過「原生家庭」便能重整自我的形象；藉由「原生家庭」能對自己與家族間有更深的一層認識，可以了解到自己的父母、祖父母的行事作風，以認同自己與家人的性格特質，並接納自己與家人，甚至是朋友、同事的性格特質。
三、書中一直強調著家庭，家庭又可以延伸出一個最基本的元素—婚姻，婚姻是一對夫妻所共同營造的幸福證明，而男方與女方又是來自於兩個不同的家庭，為求圓滿的幸福能透過家族源表圖了解雙方的家庭，然後接納自己與接納對方，這樣才能營造出幸福美滿的新家庭。
對書中的質疑：
『家庭樹，生命樹』一書，在開始的部分寫道，大學時代是一個學習「原生家庭」的大好時機；可是我認為一個在不幸福的家庭中生長的孩子，等到了大學時期才學到「原生家庭」，整個人的性格、個性或許已經嚴重扭曲了，甚至在高中、國中的時期就已經輟學了，而且在大學裡都是專業的領域，在商科、工科的科系裡可能也學不到「原生家庭」這一門科目。
我覺得在國中時期就應該開始列入這一門科目，而國中時期剛好是青少年叛逆、懂事的時期，讓青少年至少能夠自我認知，以及自我接納，在其性格特質與人際關係上也能有好的修正方向。
心得：
往往只知道家族歷代的淵源表，裡面只有籍貫、姓名、性別，或許有的有短短的家族史，有的甚至沒有家族史；而林國亮 博士書中所提到的家族源表圖，其中所論及的層面之廣泛，足以讓人對自我的了解很深，更能了解到自己的父母、祖父母，甚至能了解到朋友以及同事的性格特性，對自己的性格修養與人際關係有很大的幫助。
透過家族源表圖，能幫助我找出家族裡的一些問題癥結，發現問題進而解決問題所在，將來結婚時希望透過此，能多了解雙方，別讓上一代、上上一代的惡習沿襲至下一代，並營造出更幸福、更溫暖的新家庭。
每個人因為家庭、環境、經歷以及天生具有而各有不同的性格特質，在相處的時候並定有許多磨擦，使得兩個在個性上是很好的人卻不能成為好朋友，我覺得「原生家庭」這個重要的議題應該成為一門科目，因為它是林國亮 博士集結了心理學、社會學等多門人際學所形成的科目，它雖然只簡單的以「原生家庭」為主題，但它所涉及的問題卻很廣泛、也最根本，是影響一個人一生的原因，但人是社會最基本的因素，亦會影響到一個社會的發展。
在教學上的幫助：
在教學上，能透過家族源表圖，來對自我的性格能有更深的一層了解，便能使同學間的人際關係有進一步的幫助；在學校的輔導作業上，能使的校方能了解有問題的學生，其真正的問題癥結所在，進而輔導學生走向正向的觀念。
第三篇心得寫作
幼92乙 44號 楊容兒
對於這次的維吉尼亞理工學院學生的這次槍擊事件，兇嫌趙承熙掃射33名學生之死傷慘重的案件，震驚全世界。這樣的重大校園凶殺案，造成國際上的人都人心惶惶，並開始注重校園安全。因此，還有立委到校園模擬，發現台灣的校園安全上有很大的管理漏洞。當校園發生危險時，校方通知的方式也是非常重要的，若學校能立即做好危機處理，就可以把傷害降到最低。老師藉由這篇新聞來做分析，在分析這篇新聞報導的時間太短，分析到一半就下課了，不過，我們也利用這次的新聞學到一些文章的分析。
希望這件事情過了之後，能讓我們有一點反省的時間，趕快脫離槍擊案對大家的陰影吧！！
幼92辛08號胡玉琴第三篇心得分享
一位美國父親的懺悔
孩子：
在你睡著的時候，我要和你說一些話。我剛才悄悄地走進你的房間。幾分鐘前，我在書房看報紙時，一陣懊悔的浪潮淹沒了我，使我喘不過氣來。帶著愧疚的心，我來到你的身旁。
我想到的事太多了。
孩子，我對你太粗暴了。在你穿衣服上學的時候我責罵你，因為你洗臉時只在臉上抹了一把；你沒有擦乾淨你的鞋子時我又對你大發脾氣；你把東西不小心掉在地上時我又對你大聲怒吼。
吃早飯的時候，我又找到了你的錯處：你把東西潑在地上，你吃東西狼吞虎嚥，你把手肘放在桌子上，你在麵包上塗的奶油太厚……
在你上學我去趕汽車上班時，你深情地向我高呼：「爸爸再見!」我卻蹙著眉頭對你嚷道：「怎麼又駝背了，把胸挺起來。」
晚上，一切又重新開始。我在下班路上看到你跪在地上玩彈子，襪子破了好幾個洞，禁不住又大發雷霆：「襪子是花錢買的，你怎麼一點也不知道心疼……」並在你朋友面前押著你回家，使你當眾受辱。
孩子，你還記得嗎?晚飯後，我在書房看報，你怯怯地走了過來，眼睛裡帶著委屈的目光。我對你的打擾極不耐煩。你在房門口猶豫著，我終於忍不住吼了起來：「你又來幹什麼?」
這時你沒有說話，卻突然跑了過，抱著我的頸子吻我，眼裡含滿了淚。簡直不敢相信我如此粗暴也萎縮不了你對父親的愛。接著，你用你的小手臂又緊抱了我一下，就走開了，腳步輕輕地走開了。
孩子，你知道嗎?你剛離開書房，報紙就從我手中滑落到地上，一陣強烈的內疚和恐懼湧上心頭。習慣真是害我不淺。吹毛求疵和訓斥的習慣幾乎成了我父愛的象徵。孩子。爸爸不是不愛你，而是對你的期望值太高。我是用成人的尺度衡量你，而且拿很多成年人也難以做到的標準來要求你。細想起來，多麼可笑。
而你本性中卻有那麼多的真善美，你小小的心猶如照亮群山的晨曦-----你跑進來吻我的自發性衝動顯示了這一切。今晚，一切都顯得不重要了。孩子，我在黑暗中來到你床邊，跪在這兒，心裡充滿著愧疚。
這也許是個沒有多大效用的贖罪。等你醒來後告訴你這一切，你也不會明白，但是從明天起，我要做一個真正的爸爸-----做你最要好的朋友，你受苦難的時候我也受苦難，你歡笑的時候我也歡笑。我一定會把不耐煩的話忍住。我會像在一個典禮中不停地莊嚴地說：「你只是一個孩子，一個小孩子。」
我以前總是把你當作大人來看，但是孩子，我現在看你，蜷縮著熟睡在小床上，仍然是一名嬰兒，你在你母親的懷裡，頭靠在媽媽的肩上，仿佛只是昨天的事。我以前對你要求得太多了，太多了。
再也不願訓斥、指責和包怨你的父親
這封信，曾讓多少國家的父母動容。我把它再一次放在這裡，讓中國的父母再仔細地看一遍，用心去看，然後在午夜，來到你孩子的床邊，凝視著孩子熟睡的小臉，望著望著，也許你能悟出許多許多……
sherry 胡玉琴
幼92乙 16號 郭婉茹 第三篇心得
記得我在高中時就有看過一部美國的電影『雨人』，是有達斯汀霍夫曼所演的自閉症者，那時就讓我對自閉症的特徵印象 深刻，而這一次又看了韓國電影『馬拉松小子』它更深入的呈現自閉症者的成長和家庭所可能遭遇的種種艱辛問題。讓我更加了解自閉症的孩子。
楚原是個智力發展只有五歲的自閉症者，他在母親毫不鬆懈的教養與教育下，楚原雖然有自閉症的許多典型特徵，如：永不與人對焦的眼神、鸚鵡式的語言、強迫性的手勢與習慣…，但整體而言，他是一個乾淨體面，有良好教養，有規律生活習慣，有禮貌，順從聽話的大男孩。
讓我印象深刻的是，有一次，在動物園裡擁擠的人潮中，楚原的媽媽疲憊至極，下意識地放開了楚原的手，想就此放開這承擔不起的重擔，當楚原真的走丟了，媽媽才心急如焚的找尋楚原，這時讓她領悟到，親情是割捨不斷的，這個孩子需要她，需要她帶著他一起往前走。這時媽媽才轉換消極逃避的心情，積極教導楚原。
還有一段是楚原說：我喜歡斑馬，我喜歡風，媽媽喜歡我跑步， 所以我變成追逐風的斑馬跑在一群人的前面，讓媽媽喜歡……媽媽不要把牽我的手放開。風不會累，斑馬不會累，愛也不會累……雖然心臟很痛、腳很痛、喉嚨好乾…… 可是我不會累。因為我的腳，價值連城；我的身體，戰無不勝。只要跑，就會有讓媽媽開心的獎牌，媽媽會煮好吃的炸醬麵給我吃……但是媽媽，我不要打針啊。
當我看到這裡時心裡有酸酸的感覺，媽媽爲了楚原處心積慮領導他接觸世界。當她發現孩子喜歡斑馬，喜歡奔跑，那種找到溝通管道的喜悅是無法言傳的。不管是責任？是愛？
還是愧疚後的補償？身為人母的，永遠寄望活的比孩子長，好好照顧他一輩子，但當做母親的發現自己逐漸衰老，而自已在怎麼偽裝也偽裝不起年輕無私付出的活力與心態時，母親這個角色變得權威，也成為一種懲罰。不管是對一般孩子或是特殊得孩子都是一樣的。
到最後楚原參加馬拉松，媽媽在起跑點拉他回家，楚原卻一直說著媽媽教他的話。楚原的腳……價值連城。楚原的身體……戰無不勝。後來媽媽放手了，孩子的背影在人群中消失……孩子跑出他的世界，跑出媽媽模糊的視線了。
之前上課時就對自閉症有所了解，「自閉症」是一種原因不明，無法用任何藥物和手術治癒的疾病。一般而言，在語言、社交或認知發展上容易發生障礙，會有不和人溝通、不理人、不看人、固執僵化的生活習慣和飲食習慣等典型症狀，患者大約在嬰幼兒時期就可以發現到他們的異常。一般的原因、猜不透的心思，讓自閉症的孩子遠的像天邊的星星一樣不可親近與捉摸。
所以我們因該要多關心和欣賞與肯定這樣的孩子， 讓孩子因為完成而快樂，因為超越而快樂，因為肯定而快樂。
到楚原的媽媽是如此的辛苦，但她還是願意去付出，真的很偉大，所以我們要讓這些孩子的家庭多一些支持少一些辛苦。這樣，我們的社會才會有更多快樂的馬拉松小子。
幼92乙 28號 陳姵伃 第三篇心得報告
這次的報告是對台灣人口生育率下降的因素去探討，發現台灣生育率會降低應該是因為經濟的問題，因為生孩子的成本高又與國家的福利是有影響的，像以歐洲來講的話，其實他們整個國家的社會福利和津貼都做的很好，如果台灣也能把社會福利和津貼做好的話，讓人民覺得經濟生活不會有太大的負擔，那生育率應該會提高的，不過這又談到，福利做的好，生育率就會高，那是不是那些錢要來自我們老百姓，而增加了我們所要繳的稅更多?又加上社會治安，這是讓大家沒有安全感也是無法讓許多家庭們還在質疑是否要生孩子的規畫，生了養了孩子大了就必須要去想一下孩子的安全，擔心孩子，就如新聞常報導綁架、強姦等等~~這對每個家庭來說都是一種恐懼的，所以是否也需提升治安的問題，解決此問題就能對人口結構的高齡化也可以改善，不是嗎?
幼92乙 41號 蔡宛倫 第三篇心得寫作
肇禍遭索賠 9歲童投書法官「幫幫忙」
屏東縣一位家境貧窮的9歲的蘇小弟，在去年騎腳踏車時，和一名婦人發生擦撞，蘇小弟幸運沒事，但婦人卻因為頭部先著地，送醫不治死亡，婦人的丈夫現在已經向法院提告，申請假扣押，小男童擔心家會沒有了，主動寫信，要向法官求情。
被告9歲男童蘇小弟：「記得我跟法官說，我家裡是低收入戶的，然後要請法官大人減輕我的罪刑。」
一場意外，9歲的蘇小弟成了被告，但早熟的他，不但自己寫信向法官求情，就連難懂的法律程序，他都已經朗朗上口。蘇小弟：「就假扣押，把我們的屋子扣起來，不能把那間房子賣掉，如果我們沒有辦法賠錢的話，就要用那間房子賠給他們。」
去年6月，蘇小弟騎著自己的腳踏車要到圖書館還書時，在路口和一名婦人擦撞，婦人倒地，頭部受到重創死亡，踏板上的1歲女嬰，幸運輕傷，婦人丈夫氣憤提告，要求3百萬賠償，但看看男童家中裸露的紅磚，和幾乎空蕩蕩的客廳，就知道300萬對這戶人家來說，是無法想像的數字。蘇小弟父親：「我現在已經50多歲了，3個孩子又那麼小，我們也沒有錢，對方要我賠我也是沒有能力賠，因為我現在又沒有工作了。」
擔心賠不出錢，住了9年的家就要沒了，小男童於是寫信向法官求情，說「我爸爸只是一個貧窮的小市民」、「我們3個兄弟從沒穿過新衣服，都穿別人穿過的、不要的」，拜託大法官阿姨、叔叔幫幫忙。
看完這則新聞真是有點心酸，世上就是有那麼多令人心疼的事，苦命的人很苦，好命的人很好命，貧富差距也大，為什麼就不能均衡一下呢?!!
幼保92乙 29號 邱慧琪 第三篇心得寫作
在期中考前老師把維吉尼亞州槍擊事件的報導拿給我們,並藉此報導教我們先把人事物做分類,考完試後這周又再更進一步交我們作編碼..等等更細微的分類工作,其實這些分類的動作只是了要讓報告的呈現和所做的研究可以更仔細更清楚,舉例來說:我們小組要研究的題目是有關生育率下降的問題,而影響生育率下降的原因和因素有很多,當然也包括很多層面,有經濟層面,環境因素和各國民情...等等,而我們所收集到的資料就可以依老師所敎的分類和編碼來做一個資料的歸類,而學者專家所說的話也可以依老師所教的這個方式來做統整和歸類,簡單來說就是可以快速的把同學所收集來的資料做一個分類,做統整報告的時候也比較好找資料,且也可以隨時知道要去哪一類裡面找,更不用擔心會有資料LOST掉,因為我們都有編碼啊!!總之如果學以致用的話也可以用在日常生活中喔~幫家裡的東西作分類和編碼^^
第三篇心得寫作
幼92丙 2號 蔡依雯
圖的分析--
老師在上課時讓我們看圖去猜測圖所要表達的意思是什麼？因為本身對棒球不太有研究，(我自己還在心裡想著是不是在說牙齒呀？)我們一開始想了好久，後來才知道是與棒球有關，經過老師陸續的提示及我們自己的推論，我們才漸漸釐清出結論，我們所得的結論是"白種人的種族歧視觀"，要是老師都沒有給予我們提示的話，我看我們還真有得猜呢！
呵呵...透過圖的分析也讓我們對於個案研究有更進一步的瞭解。
960502這一天上課學習G..T. Theory紮根理論。
一開始老師先repeat研究的分類，幫我們複習並重新釐清觀念，而我們做研究，其結果來源就是要透過資料分析data analysis。
資料分析是完成紮根理論的方法，透過三個步驟可以將我們所蒐集的資料組織重整，聯結成我們研究的支柱，紮根理論是經由系統化的資料蒐集與分析，而發掘、發展，並已暫時驗證過的理論。因此，在研究中，資料的蒐集、解析及理論的建構彼此都是息息相關、相互影響的。感覺上它是一種相當科學的方法，藉由科學的原則（歸納與演繹並用的推理過程）、比較的原則、假設驗證來完成理論的建立。
如同老師所言，學習研究最重要的應該是如何分析資料，而不是學習研究報告的架構，畢竟研究報告的架構是很容易在書中能獲得的資訊，但如何完成研究卻必須透過學習與經驗，在上了老師的紮根理論後，對我而言是很有幫助的，讓我學會譯碼、編碼，重新以一個嶄新的方式把概念組合而完成理論，使我對研究不再感到惶恐。謝謝老師用心的教導，收穫良多。
幼92辛 梁麗娟 33號
老師我已將第三篇心得寫作報告Post上去了，請老師過去看看...
《維吉尼亞理工學院槍擊案—問號小子?》
幼92辛 楊惠娟15號
網路調查效果評估
網路調查是否精準有效，最重要的關鍵是：受訪對象足不足以代表大多數的網路族？
由於網路調查的研究方法已經逐漸成熟，調查研究所得結果也已相當穩定，所以這對於網路調查漸漸不成為問題。但精準的網路調查雖然足以代表大多數的網路族群，但網路族能不能代表整體大眾呢？這是值得三思
但透過網路作販售、宣導觀點的廠商或機構，如果想要了解網路族的想法與行為模式，那麼網路調查仍是最直接便利的有效方法。
網路調查的優劣勢
相較一般傳統的調查，網路調查除了成本上的優勢之外，還同時具有速度、時間抽樣、彈性、多媒體以及精確性的優勢。就速度上而言，設計妥善的網路調查可以在問卷刊出之後，於一週甚至於數天之內獲得充分的數據，並立即從事統計分析撰寫報告。一旦回收達到預期成果，便可以從容進行專業活動完成報告。
「網路調查的另一項優勢是－彈性。我們可以先刊出探索式問卷，蒐集資料修正後，即刻改刊載正式問卷。
網路調查還有另外一個優點，就是容易建立固定樣本（panel）。如果調查單位希望能夠針對同一個人長期進行多次訪問，網路調查是一個深具潛力的方式。
網路調查的未來與發展
將來是否會出現網路調查研究軟體，讓一般人都可以編製問卷進行調查？
以網路調查研究方式所具備的特殊優點與彈性，勢必可以成為傳統調查研究外的另一支市調生力軍。隨著網路使用的普及率提高，這種調查方式也必然會逐漸發揮更大的影響力
任何網路調查結果都有可能成為政府、學術界、業界與媒體引述與參考的依據，但由於網路調查仍然存在前面所描述的方法學問題，因此各界在解釋或者運用這些「調查」結果時，都必須非常謹慎，以免因為錯誤的解釋或者過度的泛推，而造成錯誤的應用甚至錯誤的決策。
幼92辛37號 陳慕綺 第三篇心得寫作
對美國槍擊事件的感受：
每個事件的發生，其背後都有值得我們該去探討的問題。近日在美國佛吉尼亞大學校園發生韓裔學生槍殺了32名學生之後自殺，在案件發生後引起世界各大媒體爭相報導，一味指責兇手是位冷酷無情的殺手，把校園當成屠宰場，無視人類生命的價值；甚至有人聯想在美國社會中存在的種族歧視，報導可能會對趙生家或韓裔甚至亞裔做出報復行動，造成當地居民及亞裔一陣恐慌。最近的一篇報導，其內容為：《美國人寬恕了趙承熙，我們呢 ……》震撼了我，更值得我們大家深思。
據報導趙承熙曾在求學寫作中透露出憤世忌俗，其扭曲的價值觀和暴力傾向，可是學校和社會卻沒能及時對精神問題提供適當的治療和心理輔導，防患於未然，沒來得及給他關懷而使他踏上不歸路，對此感到遺憾和自責。美國人為自己的社會和文化的缺失悲哀、反思、自醒，然而他們沒有停留在消極負面的情緒之中，他們認為在一個憤慨的尷尬環境中，沒有去反思自己的過失，卻把所有的責任推向了那個心理殘缺的學生身上是不公平的。面對邪惡，大部分人自然地反應都會想以牙還牙，是伸張正義和報酬雪恨，因為人們經常會陷入主觀的意識情緒而不自覺。只根據一則報導就斷章取義，幾乎很少會去探究事件背後的真相。但根據報導資料分析發現，美國是採取較宏寬的角度去分析問題；認為問題的產生不只在於個人本身，而是與周圍的環境及整個社會有密切關係，不能將問題的責任全歸屬於個人身上，是教育出問題應檢討其缺失，才是解決問題的根源。這也顯示不管是個案研究的探究或其他方面，都應學習以不同角度去看待、去深思反省，這正是個案研究所強調的客觀性。
幼92辛 24號 鄭淑敏 第三篇 心得寫作
維吉尼亞理工學院的槍殺案，令全球震驚！但是，事件之後我們得到什麼反思呢？科技、資訊進步的同時，道德倫理是否成正比的提升了呢？老師在部落格中提過「兇手個人的陳述，是我們最好的「個案分析」資料，特別是針對他犯案前的心理狀態。」然而，當我們對此個案做完詳細的分析、並了解其前因後果之後，真正的問題會因此獲得解決嗎？往後美國校園發生此類事件的機率會因此而降低嗎？我深深地困惑著…。
有一天的戶外活動時間，我帶著班上的孩子到遊樂場遊玩，一位孩子在奔跑中不甚跌倒了，正巧身旁有兩位幼兒經過，停了下來。就在我要上前關心時，聽見方才跌倒的孩子大聲的哭著叫：「都是你們啦！害我跌倒了…」路過的兩位幼兒，滿臉無辜與錯愕地望著我，並沒有替自己辯解。因為我有看到事情的經過，所以告訴第一個孩子：「小朋友，剛才是你自己不小心跌倒的，沒有人害 你！記得下次遊戲時要更注意安全～」他才收起自己的情緒，拍拍身上的灰塵繼續遊戲、玩耍…。
犯罪心理學家常會提到「罪犯 × × × 由於生長在複雜的家庭，因此影響了他的心理發展，造成其異常人格…。」然後將許多他們有分析的罪犯個案，一一套在既有的理論中；在我看來，彷彿是在為犯罪者找「合理的藉口」。大家在抽 絲剝繭地想瞭解犯罪者心理的同時，有沒有想過受害者家屬的心理與感受？失去親人的痛會比受到欺凌的苦來得輕嗎？
我們無法選擇自己會生在哪個家庭，成長背景、環境為何，但可以選擇如何過自己要的生活，家家皆有難念的經。現今的社會，處處以利字當頭，身為教育人員的我們，更應時時警惕自己，要將正確的觀念導引給幼兒。每位孩子，都是獨一無二的，都有他會遇到的問題，當問題行為發生時，如何協助他解決問題，遠比讓他將將自己的行為合理化來的重要。
幼92乙 17號 王麗婷
第三篇 心得寫作
在課堂中，老師發給每組一張有四個臉譜的圖案，請我們從這四個臉譜中，做個案的討論，當我看到這四個臉譜時，頭腦一片空白，一直問這要怎麼寫呀!但是我們剛開始是想到可能是跟種族歧視有關吧!就先分析四個臉譜的圖案，左上是印地安人；右上是亞洲人；左下是黑人；右下是亞洲人，還在討論中，老師好像是看到我們不知道要如何做這個活動，於是他給了我們四個提示如下
1.克里夫蘭(市)印地安人隊(棒球隊) ，另外三個是虛構的。左上是印地安人；右上是亞洲人；左下是非洲人；右下是西班牙人。
2.學校政府機關(美國)不鼓勵logo(指不能穿戴任何有logo東西)
3.2003年印地安人抗議
4.花木蘭
當聽完老師提示後，我們又繼續討論，這四個臉譜到底是如何有關聯，到底要讓我們做這個案的最終目的是什麼，在討論過程中，差點吵起架來，因為每個人的看法不一樣呀!也有遇到討論出來的答案，是老師要的嗎?我們的結論是光憑某人是無法代表種族的全數，意即認logo無法代表全數的印地安人，所以政府、學校不贊成該棒球隊取為印地安人棒球隊，也不知道對不對，只好請老師幫我們這組看看囉!老師說我們的答案很接近，叫我們用一句話來做結論，那我們是用「不能單從膚色、髮型來判斷種族，有以偏概全之嫌」，老師說我們這組的解釋是最好的一組，覺得好有成就感唷!
我覺得這種看圖片，來做個案研究，滿有趣的，雖然會讓人想破頭，到底這四張圖譜，要我們探討什麼樣的研究呢?是種族歧視還是文化上的差異呢?在討論過程中，覺得滿好玩的，又可說出自己的想法，再跟同學一起討論，找出老師要的答案。
種族歧視在外國滿嚴重的，因為幾乎都是白種人的地盤，若是黃種人或是黑種人，去國外留學或是移民到那裡去，一定都會被白種人排擠或是瞧不起，甚至會被他們欺負的，難道外國只能接受白種人嗎?其他種族的人就不能接受嗎?同樣都是人呀!為什麼要分種族呢?難道不能和睦相處，變成好朋友、鄰居、同學呢?對我們來說一點都不公平嗎?就是因為我們不是白種人，在國外留學或是移民到那裡生活，就要受到他們的欺負或是排擠嗎?
幼92乙 22號 謝姵妏 第三篇心得
最近兩堂課都在討論美國大學槍擊案兇手趙承熙..加上媒體的大篇幅報導..對這個案已多多少少了解..我個人覺得如果美國人不要有種族歧視..趙承熙就不會因此有這種可怕的計畫造成這麼多人無辜犧牲了..在今天的課程中才知道他其實是有腦部疾病無法控制他自己本身的所作所為..不過這樣殺人的行為真的很難讓人原諒..就如同老師所說的他們家人對他的教育做的還不夠..所以造成他今天的下場..認真想起來覺得兇手這樣做真的很不值得..他可以選擇休學不念..但沒必要殺人..相信他的家人現在也不好過吧..
幼92乙 40號 張雅玲 第三篇心得報告
這幾次上課老師都讓我們看有關美校園事件/趙承熙失控殺人事件，這件轟動全球的校園槍擊事件，讓大家對校園安全更加重視了。而老師拿相關的資料讓我們練習分析並加以編碼，並且解釋資料的來源，像這次的資料說明趙承熙這樣的殺人犯可能有腦部受創或教育因素的問題，但是我們批判的結果，覺得我們並不能就這樣原諒了他，因為他有這種病況就不代表他就可以殺人，因為那是可以控制的，不可以為自己所犯下行為找藉口。其實像最近新聞報導說要讓受刑人減刑這件事，對全國人民來說是非常徨恐的，因為有誰能保證他們不會再犯，雖然這攸關人權的問題，但是當他們犯下不可原諒的行為時不就代表他們沒資格再談人權的問題了不是嗎？而經過這幾次的上課我深深的體認到，做研究是件非常需要絞盡腦汁的事，但老師說這是每一位研究者都必須經歷的痛苦過程，沒有這個過程，你的報告就不足以讓人採信，可見研究真的是一件非常辛苦的事呢！希望大家的研究報告都能順利完成，我相信老師也會手下留情的！而老師也是要加油喔！
幼92辛 45號 姓名:葉季玲 第三篇心得報告
在課堂上我們將所討論的美國校園槍擊案做了以下的看法
我們把資料「選擇性」編碼與做成「分類」(正方形、圓形、三角形、菱形）剛開始實在不知老師要我們在文章中找出概念（涵意）來是要做什麼，但經老師再詳細的解說後也就稍稍有些概念，之後老師要將所有「同一類構念」的data都分到同一類去時那才是真的有些困難。
但我們還是同心協力的完成但不知觀念上正不正確請老師看一下以下的分析
從老師給我們的資料我們找出了 ∆個人印象（一般人對兇手外顯行為的感覺）
□自我認同○心理輔導上♦整個事件之始末。
結綸：我們認為有二種情形1.○→∆→□＝♦ 2.□→○→∆＝♦
92辛班 2號 吳麗芬
當由老師的部落格中是先前的預告，要由一篇報導維吉尼亞理工暨州立大學去做個案分析，起初真的不知如何去做判斷也沒有頭緒，不知道要用什麼研究方法及方式去做這篇文章的研究，當然不管懂或不懂、會或不會，當然還是等待著上課囉！才能解出答案。
以一篇文章練習個案研究，由生疏不熟練遵循著老師引導尋找答案及方向的練習，在研究者不斷浸淫於資料中,進行理論性思考、編碼，其選擇性編碼能夠找出相關聯的資訊及問題,而便將相關的資訊予以整合。但質疑的是課堂中是以小組來大家共同討論，分類編碼是由大家討論認定出來的分類編碼，如以個人來做選擇性的編碼分類，是否會有偏誤缺乏了客觀性，以個人的想法判斷做分類編碼，之後還需要一些補充資料的能見度收集，導向為推判出一個大體，找出脈絡、概念針對著議題。
幼保92乙 趙珮君 15號
第三篇心得寫作
書名：爸爸、媽媽，請“看”我說話
大綱：納納舉起手臂用手掌在空中揮動，爸爸說：『飛機耶！』。 納納微笑看著爸爸並點點頭。納納叫喊著『出去！出去！』。媽媽此時要如何向納納解釋呢？ 媽媽用雙手握拳，雙拳緊緊靠住相對，並做出扭轉動作對納納說：『車子卡住了不能動，卡住了喔！要等停車位，ok？』納納頓時似乎了解媽媽的意思，停止了叫喊，並學媽媽的手勢，模糊地發出『卡住！卡住！』的聲音。
佳句：嬰幼兒的心智世界成熟與複雜化， 成人如果瞭解嬰幼兒在能夠口語表達和熟練使用口語之前，嬰幼兒擁有運用其心智來與他人互動及瞭解世界的能力；不少學者紛紛提倡使用嬰幼兒手語溝通方式與正常發展之嬰幼兒互動，不僅可以增進嬰幼兒與父母之間的活動。
心得：學齡前幼兒的模仿利和學習能力很強，當孩子有聽覺、視覺能力的時候，他能夠注意他近端、生活週遭的一些聲音，或者他能夠清楚的看到照顧他的人的臉，他就會開始注意人的表情。父母有一個好的語言或者情感的回應，對於孩子的一些姿勢，對於身體姿態的運用，能發展出一些簡單的身體語言，代表生活中的意義，我想是很重要的，文章中的媽媽以手語適的方式來跟「納納」來解釋車子卡住了，幼兒語言發展較快，有敏銳的觀察力，容易瞭解事物之間的關係，把握情境的意義發揮模仿能力，豐富的視覺或聽覺環境的經驗學習也是很重要的，對兒童的互動，盡量都有聲音、有動作，比較誇張的聲音或動作其實都沒有關係。有一句台語諺語說『當父母就要瘋三年』，其實就是在講父母可以誇張一點跟孩子互動，孩子就可以從你的語言、身體姿勢跟表情、表達裡面，他會去模仿，慢慢去習得人身體動作意義的解讀。雖然無法以別人可以瞭解的語言或手勢來表達需要和感情，但在幾年之內，這種能力很快的發展，而且是經過一定程序，無論成人從何時或從什麼時候開始與嬰幼兒用手語溝通，都必須要有耐心、持之以恆，千萬別操之過急這樣不但會使孩子感到懼怕、對自己沒有自信，反而會有反效果，每一個孩子的發展和學習方式，都有個別差異，學習環境對幼兒真的很重要，幼兒才能憑過去經驗以及發育較完全的大腦理解和記憶力，伴隨著產生一些有意義的語言，如果父母親在此提供良好的學習環境，培養兒童學習語言的動機，並且給予正確的仿傚模式及適當的指導，對兒童的語言發展必有相當幫助。
第三篇心得寫作
幼92甲 蔡士惠 (班別92丙)
震驚社會維吉尼亞理工暨之立大學的槍擊案，據報導趙承熙曾在求學寫作中透露出憤世忌俗，其扭曲的價值觀和暴力傾向，可是學校和社會卻沒能及時對精神問題提供適當的治療和心理輔導，防患於未然，沒來得及給他關懷而使他踏上不歸路，對此感到遺憾和自責。看到這篇報導心想也不必去殺害其他無辜的人，我覺得種族歧視也有占一部份，分析為什麼他會做這樣的事情，在課堂上老師拿這篇報來讓我們分析，在那平靜的校園還會發生這問題，一些事情都是一點一滴所累積出來的，所以大家應該都該多重視這問題。
幼92辛 51號 吳素鈴 第三篇心得寫作
日前某報曾報導，某國中要求學生練字作為寒假作業，筆者雖然覺得練習字體工整不是壞事，也覺得該校在這方面給學生的課外要求，的確值得鼓勵，但是回到現實面來看，國中生所要面臨的基測作文，是以「立意取材」、「結構組織」、「遣詞造句」、「格式標點及錯字」等四原則給予1至6級評分。回想過去高中聯考時代的總分評分標準，閱卷老師往往可以將自己主觀對該生字體工整與否，作為斟酌給分或扣分的標準，當年考作文之所以被視為失去其客觀性的原因之一，就是只重視外在字體工整的表面功夫所產生的問題，也就成了當年廢考作文的重要原因。
作文教學的書籍在坊間已是汗牛充棟，然而如何批改作文，卻乏人問津，主要是作文批改沒有固定的模式可循，鮮少人關心與經營，閱卷老師大多以自己的主觀性為評分標準，缺乏客觀性。作文批改是作文教學重要的一環，好的作文批改像黑暗的明燈，對寫作者提供了良好的指引。它的重要性應不亞於教學本身，我們希望教師以更多的心血投注這塊園地，為作文找到靠岸的燈塔。所以作文批改應受到更多的重視和熱烈討論。
幼92丙 48號 謝孟純
我們這組報告的題目：外師和中師教學的方式與學生互動之個案研究－以芝麻街幼稚園東寧分校的幼班為例
***在這份報告研究發現，在台灣並不是每一個外籍老師都有執照的，只要去應徵，大多數的園所都會馬上聘用，因為他有個金髮、藍色的眼睛、流利的英語…等特徵，只要符合家長的需求都可以用，但從未去了解有外籍老師所設計的課程是否符合小朋友的能力，當小朋友對此課程沒有興趣時會如何解決，他要做出怎樣的課程才能吸引到每一位小朋友，這樣的外籍老師少之又少。
***根據台灣所聘請的外籍老師很少有執照的，大多數的外籍老師只是想賺取一些生活費，沒有專業的教學經驗，只要到園所面試表演一些簡單教學籍幾個問題大多會得到這份工作；但對於中籍老師園所卻要求的很嚴格，去面試卻要準備一堆教學的用具，吸引園所的目光，中籍老師競爭多所以要得到這份工作也相對的比外籍老師困難。
***中籍老師並沒有多差，他們的英文能力一定是在某個水準之上，當初他們會想要教英語，他們一定下了不少的功夫。並不是每一個台灣人都會去外國留學，但想要讓英文變好，就會去尋找一些課程與資料來充實自己，想要給予台灣的小孩不用出國也可以學個良好的英文能力，不用到學費很貴的學校去學習英文，可以到有教學經驗豐富並且願意對孩子真心教導的中籍老師，不論學費的多與少一定可以讓孩子在良好的環境下學習英語。
92辛49號吳順琴第三篇心得
在課堂上我們才剛討論到美國校園槍擊個案事件趙承輝，今天日本又發生高中生弒母的驚人事件發生，而此少年的犯罪心理也引起各方的討論，而在此時日本各大學的教授也紛紛的出來發表對此事件的看法與分析，當少年很冷靜的提著受害者頭顱去自首時，它的這種心態就很值得我們去探討與研究，或許他犯案的背景可能受到疾病或生活環境等多重影響，所以應該替他做精神上的鑑定。根據日本福祉大學教授加藤幸雄指出，由少年將頭顱帶在身邊的舉動看來，也有可能是自己對愛的需求感到不滿足而產生恨意；至於犯案後很快就出面自首，東海學院大學研究所長教授谷川博一則指出，應該是想讓自己的人生快點重來。至於少年接受警方調查時冷靜的態度可看出，他可能只是處於想逃避現實的精神狀態，或許也是一種病態的冷靜，也可能是少年在某方面成長有障礙造成他欠缺感情。谷川表示，「為了明白此少年的動機，應該調查他從幼年期起與母親之間的關係以及成長過程，可能有必要請臨床心理專家做精神鑑定，但是這些並非為了追究其刑責」。
據其他報紙的報導所知，校方表示，此少年從四月十六日起就以偏頭痛為由請假，已經很久沒去上學，他過去曾有精神病歷，於五月初還曾上醫院精神科檢查，醫生診斷指出，他的精神不安定。其實由此事件我們知道有許多事件未發生時是可預防的，但是都是我們一時的疏忽才讓這些精神上有問題的人去亂發洩他的情緒因此釀成悲哀事件。
第三篇心得報告 幼92丙 翁婉菁 46號
關於老師的國小同學突然又跑出來與老師聯絡，就以這點就可以讓我們全班討論的很熱絡，老師真得很厲害！當老師問全班的同學他的國小同學是怎樣找到老師的ｅ－ｍａｉｌ時，大家一直議論紛紛，有的說可能是她的朋友有老師的伊媚兒，有的說可能是老師的其他國小同學有在聯絡才會讓她知道的，還有的說是老師的老婆告訴她的．．．呵！什麼答案應有盡有，直到大家都想不出什麼頭緒了，老師才開始拿我們做研究，進入主題囉！老師就開始問我們：「你們覺得跟國小同學聯絡有沒有關係，是異性的國小同學，也應以前小時候很喜歡她？」進行測驗，以１２：１０不答應得獲勝，可見大多都不喜歡出軌，相對的也不希望對方背判，這樣的測驗真的很有趣也很好玩，測出來的結果也很準，感覺老師對於任何一件人、事、物都可以拿來做研究，發揮了研究精神，佩服、佩服！
92丙10號施玲君 第三篇心得報告
這次我們課堂上所要討論的是老師所給我們的四個圖，圖中與有一個圖案是存在的，後來聽到老師說那是棒球隊的標誌，且是國外很有名的棒球隊〝印地安隊〞，剛開始看這四個圖時總覺得這四個圖有點不像是棒球隊的標誌，我倒是覺得還蠻像衣服上的標誌呢！老師也出一些問題讓各組去對照圖片討論老師所出的問題，我們這組都覺得老師所出的問題都跟種族歧視有關，我們這組本來一直覺的老師要的答案不是這麼簡單的，是後來大家上台說出他們那組的答案時原來跟我們所想的答案是一樣的，我們才想說我們本來想的就是一樣的幸好我們沒有跟別人的答案差的很遠，這個觀察應該是老師要讓我們學習從圖案及問題中深入觀察探討答案所在。
幼92丙 45號 王秀玉
第三篇心得感想：美國校園兇嫌趙承熙
當天老師在講這件事時，完全在狀況外的我，不清楚老師在指何事？（因忙於工作所以不太有時間看電視），聽完老師的描述之後，一下課趕緊打開電腦觀看這則新聞，兇手真的太殘忍了，雖然是因為感情關係但也沒必要槍殺人吧！更何況是非關係人也槍殺掉，我在想兇手是不是有憤世嫉俗的心態，然後心中所累積的怨恨到達一個極限，瞬間暴發來個瘋狂大屠殺!?（個人的想法啦！） 但又想想也有可能是因為美國槍枝氾濫嚴重所致，但是在美國種族歧視是非常嚴重 外籍學生在當地被欺負時有耳聞或許裡頭不止情敵，還有其他的可能性管制放縱或氾濫的自由才是美國該檢討的主因，雖然嫌犯會有這種心態，一定有他的因素所在才會導致這樣，但說真的，因為這件事深深影響了整個社會，希望此事不要再重蹈覆轍了。
Hello.My name is BuBu.
my post in my blog.
would you see it,please?
thanks million.
第三篇心得寫作 幼92丙 54號
幼92辛 35號 陳宜伶 第三篇 心得寫作
幼92乙 37號 林琬臻
心得：
現在幾乎每天都有家暴發生或是虐兒事件，我想很多都是因為爸爸失業心情不好去喝酒回來就打小孩與老婆，像這樣的例子很多，希望父母能夠不要把氣出在孩子的身上，孩子是無辜的，根據研究，如果這類的孩子不去輔導那將來他也有可能是施暴的高危險群。
幼92辛 35號 陳宜伶 第三篇 心得寫作
幼92辛13號寶珠cherry
老師好：
好久沒到部落格走走真是對不起，我以最近看一些不錯的文章與老師一起分享，作為我第三篇第四篇作業，謝謝！文章-做到才是真知道---在我們一身當中一定會做錯事，說錯話無論是有心或無意都是會傷人的利器，傷了人往往自己都無意識，甚至還沾沾自喜，或許有人覺得做錯是要承認很難，一句對不起很不好起口，但我卻認為承認做錯事說句對不起不難，難就難在做到才是真知道。在日常生活中教育孩子亦如此，我們也常問知不知道，孩子也一定回答：知道；問題是下次一樣的事物都同樣一再發生，或許不該如此苛求孩子，因為大人都無法做到更何況是孩子呢？
書中說：忘記仇恨和不好的過去才不會想以暴制暴心中也才能豁達不糾結。證嚴上人常說—再怎麼淺顯的道理如果不能實踐，不能對人生產生影響，這樣不能說是知道，而是要做到才是真知道。
第三篇心得 幼保92乙 21號黃素芬
5/2上課心得
上學期有上過研究計畫，學了許多寫論文的格式，但是並沒有學到老師說的紮根理論，內容講到許多，有開放性譯碼、選擇性譯碼、理論樣本..等，其中二編碼最重要。
今天還學到如何去分析這個研究是屬於什麼性質的研究，好比如
1.「俗民誌/人種誌/文獻研究/歷史研究/口傳歷史」是屬於質性研究
2.「平均/標準/檢定」屬於量性研究
那這麼多的研究要如何獲得結果，如果不懂得分析資料，研究報告是寫不出來的。今天老師還講了「詞」的概念，是編碼當中最小單位，例如「美麗」「漂亮」…是一種形容詞。
於是老師也讓我們練習做了上次的槍擊案件，還蠻簡單的，只是如果每一篇資料都要這樣做的話，那我們可能會瘋掉的，還好老師說這是練習，下了我們一跳。
幼92乙 黃惠玲 43號
第三篇 心得寫作報告
個案研究的功能偏重在「客觀事實的了解」及「主觀的解釋」。由於個案研究係指某一事件的所有相關事實，其在資料蒐集方面並無一定的順序排列，甚至可能會有資料不足或資料缺乏真實性的情況發生，因此個案研究大多是屬於探索性研究。也由於研究者要花大量的時間和精神，去發掘、了解及認清事實，並進而分析與驗證，找出事情的真相。因此，個案研究法較適合當前較新的、未曾有許多人研究過或無堅強理論的研究問題，且是自然現實環境所衍生的問題。
幼92丙 32號 劉玉萍
這次我們所討論的是單親幼兒在同才間的互動情形,其實班上單親的小孩的確不少但是這位個案是班上的頭痛人物,常會捉弄人,於是才會想了解背後的問題.平常都是阿媽在照顧他,親忙於工作.....
單親的小孩不外乎就是需要人家去關懷他,把他當正常孩子看,不要把他貼標籤.這樣他才能快樂的長大.
幼92丙３１號洪靜芳第三篇心得
＜ 網路購物便利通－以女性買家為例之研究＞一般而言，會利用網站購物的女性消費者，多是一群獨立自主、有自己品味，但是卻又缺乏時間上街購物的現代都會女性，為了與一般商場購物的消費的模式區隔，女性網站除了在網頁的設計上力求簡單、具時尚感，運用大量的色彩，使人耳目一新，並十分強調服務的便利與迅速。創市際市場研究顧問執行長江義宇指出，網路購物真正的利基在於，能以直效行銷的方式直擊目標客戶。
想要隨時隨地消費購物，網路是最好的選擇。網路購物改變了以前的購物型態，傳統中，消費者必須配合商店的營業時間，而陷在確有很多人的工作時間往往都在晚上10點以後，那麼要滿足他們的購物慾望，就必須藉由網路來實現。網路購物可以毫無時間限制的提供物品交易，再者，網路上的商品應有盡有，往往透過搜尋的功能就可以找到，再者，價格便宜、商品多樣都是網路購物的好處。在一個平台上我們還能夠搜尋到世界各地網頁中的商品，這樣齊全的目錄型錄是以往的消費者所難以預見的。或許有人認為網路就是要購買到價格較為便宜的商品，但是貨品在國內稀有的情況之下，或許購買國外的商品也會是消費者所願意的。
網路交易不但能夠帶給消費者方便與福利，更是帶給每一個想要做為商家的人一個流通的平台。如果想要將自己的貨品銷售出去，如果在傳統的行銷上，渴能要花上許多的成本在店面、廣告宣傳，但是現在透過網路卻可以節省不少的成本。
雖然網路購物非常方便，但是還是有許多人不敢嘗試，原因多在擔心交易之後，商品不是預期中的，但是透過現在網路上會對商家做評鑑的手段，通常可找商家信譽良好的，再者，其實商家也會遇到惡性的消費者，所以在商品交易上應該多做防範措施，以免造成損失。
第三篇心得報告
幼92丙 16號 郭惠琳
這一次的個案研究我們這一組是研究~網路購物通以女性買家為主，當初會訂定這個個案研究原本構想的很簡單，因現在的人都喜歡在網路上購物，方便又節省時間。就一個很自然又簡單的想法，但沒想到研究到後面，困難重重，遇到瓶頸後來又經過一次又一次的修改，一次又一次的討論，全組的人都很怕研究出來的報告並非老師所想要的，全組的人大家也都集思廣益的找資料最後大家利用了幾個特點來做研究的方向。
網路購物中的女性消費者，是什麼動機漸漸趨使她們使用虛擬通路進行消費？而她們主要進行線上購物的商品為何？此類商品的產品風險是否很高？或者只是購買產品變異性不大的商品？若購買的產品主要為服裝或是化妝用品，此類具有較高風險的商品，是什麼樣的誘因趨使她們上網購買，進而討論是否是因目前網路的發展克服了這些風險？例如：是因為線上市場可以提供更優惠的價格？某些稀少性商品實體通路中不易取得？受到同儕團體或是社群的影響產生口碑推薦效果進行網路網路購物？還是因為這幾年增加了網路購物的安全性？了解女性客層上網購物的動機，進而改良或提升網站的內容、商業活動型態或行銷方式。為女性消費者量身改造一個更佳的購物環境並且為網路零售商創造更高的利基。
以上這幾點大概是我們研究網路便利購的特點，報告當天就請老師指教囉！謝謝
第三篇心得寫作報告與心得感想
幼92丙 27號 盧香年
這是我們這組的個案研究題目是:
單親幼兒與同儕之間互動之探討-(以大華托兒所中班小芳為例)
我覺得單親家庭的小孩真的有很兩極化的發展
常常看到不是非常乖，就是很叛逆，不過我覺得不管是乖巧或叛逆
最大的原因應該都是家長的管教和環境佔了很大的因素
有在幼稚園上班就會發現，有些小孩的行為真的會像家裡大人
通常那些很喜歡罵人的家長，他們的小孩脾氣也都特別火爆
而很有禮貌的家長，小孩也是會特別懂事
所以雖然單親家庭不管家長或小孩都會比較辛苦
而且在與朋友相處上可能也會被嘲笑，因而沒自信心
可是這些都是可以改變的，只要常常給他正確的關念
單親家庭的小孩也是可以和正常家庭的小孩一樣健康的成長的
因為小孩就像白紙，當我們教給他什麼，他就會學什麼
就像個案中的小芳因為是單親家庭，所以父親對他特別疼愛
只是父親也應該要了解到，過度的溺愛，其實對孩子是不好的
雖然父親很疼愛他，但是在學校學習和與同儕的相處，
父親確沒辦法給孩子幫忙，所以這些是大人應該努力的地方
可以告訴小芳正確的關念，並與學校老師配合，
讓小芳也可以打開心胸，快樂的和同學相處。
幼92丙 葉馨黛 43號
第三篇心得寫作
今天課堂講到種族歧視的問題，這也讓我想到有些人也會歧視身心障礙的人，我覺得這個問題也是值得重視的，現今的社會有錢的越來越有錢、沒錢的則越來越沒錢，經濟非常的不穩定，有誰還會去關心人呢？其實大家都是生長再同一地球的人只是生長環境不盡相同，但最重要的是，不管哪一地區或哪一族群的人他們都是獨一無二的個體，他也應享有公平的待遇吧！
幼92丙 6號 林欣靜 第三篇心得寫作與心得感想
這次我們組別選擇的是中外師上課與幼兒互動的差異，在做這份報告前，因為自己在這樣的環境下，早已了解這其中的不同點，並了解我們中師的優點，在未接觸果外國人之前，在我的心中有一種憧憬，心裡有種“哇！外國人ㄝ！”，不過在與他們相處之後，心理卻是另一種想法“還不都是人阿！”，對他們的憧憬不見了，並在之次的觀察過後，並未改變在我心中對外國人的壞印象，反而是加深我的感覺，越是接近要到一個段落，心理越是感覺到，為什麼我們對外國人是那鬆懈，對本國人士那麼苛責，這與國外的風情卻是相反，，其他國家的人反而是保護自己人，要求不是本國的人，真的是一個很奇怪的風氣，我們真的該要好好想想這樣的一個議題了喔!
不過這樣的題目真的還蠻好發揮的，讓我們還蠻有空間的，我們會好好努力加油的喔!
第三篇心得寫作與心得感想
幼92丙 王施怡 34號
我們這組是做幼兒期的孩童造成偏食問題之原因探討，有找到一些學者對偏食的論點來分析造成偏食的原因以下有：
佛洛依德：將個體的發展分為五個階段，口腔期（0 ~ 1.5歲），此階段的嬰兒透過口腔活動來獲得滿足。
艾瑞克森：在兒童初期（1 ~ 3歲）兒童必須學習飲食、穿衣、衛生等自助技巧，而父母是孩子發展過程中最舉足輕重的、所以家中成員與孩子的互動情形也會影響孩子的飲食問題。
幼保92乙7號曹校雰
第三篇心得報告
這一週輪到我們這組要報告了,實在是有點亂一點頭緒都沒有,雖然資料是大家一起討論出來的,但還是對這討論出來的報告是即熟悉又陌生....呵呵呵
為了這份報告可是好幾天都沒合眼...哈哈哈,是有點扯啦....只是蠻緊張啦!
因為每個人都有分配好自己的工作,所以就比較輕鬆啦,當輪到我上台時,說不緊張其實是騙人的,講得我口齒不清就算了還口沫橫飛,真是有點太對不起老師的聽力,還好報告終於圓滿落幕老師給的講評說還不錯...嘻嘻嘻...也算是給自己小小的鼓勵,感恩ㄚ!不過這份報告還是要謝謝其他組員的幫忙才能夠順利完成,不僅要謝謝老師也要謝謝組員唷.
第三篇心得寫作報告
幼保92丙班 許佩琳 44號
這是我們這組的個案研究題目是:幼兒期的孩童造成偏食問題之原因探討
偏食的定義:小孩子吃東西，大多會以食物的味道做選擇，通常都不會理會食物的營養價值。有時候，他們可能偏好某些食物，又或者特別討厭某類食物。偏食的定義是指對食物有強烈的喜愛與厭惡，同時有顯著的偏好飲食行為。偏食分兩種：一是指喜好或厭惡某些食物，但能以他食物取代，不影響飲食均衡，不致引起營養缺乏者。另一是指喜好或厭惡某些食物，並無其他代替品取代，此種偏食會使飲食不均衡，而影響幼兒的成長與發育。
幼92丙陳心薇20號
我忘記密碼進步來用匿名，http://weicindytree.blogspot.com/
我對 歧視的feel
'歧視"，在上完老師的課之後，我的感覺是我不喜歡被人歧視，但是我會去歧視別人嗎?
歧視是"看不起"嗎?我承認我會有時候有個唸頭產生，但不是常常，如:看到不愛乾淨的人，會覺得噁~。不想和他站依起。可是，我覺得重要的是我事後的作法，我會不會去調適我自己，會不會努力地接受他，對我來說，才是最重要的
第三篇心得報告 幼92辛17號蕭如君
在幼教多年，教育不再是只有學生本身而已，加上越來越多的雙薪家庭．新台灣子之子．孩子越生越少也越寶，親子互動關係與教養也與我們的教育有點相互拉鋸的時候，故我們這次想以雙薪家庭之親子互動關係探討作為本組的報告題目，希望再做探討的同時也能對我們幼教上有些啟發，感謝老師能採用幾週，讓每組同學上台對題目做個短暫性的口頭報告，透過老師與同學的建議也給於我們不同思考的點與啟發，畢竟個人思考的點會受限本身的經歷或周遭環境等有所侷限住，相信我們會努力做好這次的報告，因這次探討內容也是我們最感興趣的，因為現在教育幼兒容易，難的是家長那塊區塊啊！！第一次做研究若有不盡周詳之處，也望老師給於批評與指教，我們會努力的做中學！！老師謝謝！！辛苦了！！
第三篇心得感想 幼92丙 38號 黃昭紋
幼兒學習成長之探討-以單親家庭為例 ,這是我們這一組探討的題目:現在很多父母因為愛或懷孕而結婚,把結婚當兒戲雙方鬧脾氣時就離婚,導致現在的小孩都沒一個完整的家庭,而這些小孩就成為「單親家庭」幼兒,以前常聽父母說:在單親家庭長大的小孩都會變壞,這是真的嗎?所以我們想從雙親.單親.隔代的不同角度去探討,而且現在的時代一直在改變,我們也在電視.雜誌.報紙上新聞報導上看見,因為少子化的關係每個家庭生的小孩越來越少,因為父母的過於寵愛其實孩子也會跟著出現很多問題,而單親父母也因為賺錢而忽視小孩的教養問題,也因為現在物資上漲父母必須都要外出工作,照顧小孩的問題當然是落在祖父母的身上,祖父母的溝通和思想跟孫子不一樣時,或過於溺愛這些問題都是我們想更深入的去探討,也要老師和家長一起配合了解問題出在哪。
幼92丙24號林俐吟第三篇心得寫作
由於現在為少子化的時代，每個小孩都是爸媽的寶，但若大人總是好心幫小孩設想、安排好一切，或是一昧的溺愛孩子、幫孩子拿處裡一些事情，卻沒有正視孩子的偏差行為，到頭來反而造成孩子的過度依賴，而隨著孩子長大，其偏差行為可能會日益嚴重。
生為父母應該
（一） 專心度訓練
對於集中力、注意力散漫的孩子，父母可選擇孩子最有興趣的遊戲，開始訓練專心度，如積木、拼圖、配對遊戲等。從五分鐘開始，逐漸延長時間，難度也可逐步增強，從中更可培養孩子的邏輯思考能力。
（二） 避免嘮叨
三、四歲的幼兒，正處於第一反抗時期，如果父母不斷重覆嘮叨他的行為的話，反而會引起他的反抗心。所以，不要一直強調他忘東忘西的行為，當孩子有進步的表現時，不妨大方的誇獎他。同時，父母應為孩子創造能穩定情緒的環境，幼兒便能慢慢減少掉東西的次數。
（三） 具體的教導
具體的教幼兒如何做才不會忘東忘西，例如：要帶去學校的東西，在前一天晚上睡覺前就要全部準備好，置於桌上或明顯的地方；還有脫下來的衣服，必須放在固定的地方；用過的物品，一定要物歸原處。若教導了之後孩子仍會健忘時，父母就得適時提醒他：「你都準備好了嗎？」「用完有沒有記得放回去呀！」
（四） 珍惜自己的東西
幼兒一掉東西，父母就馬上買給他，不但不能改掉幼兒丟三落四、忘東忘西的習慣，反而更養成他不珍惜物品的習慣。父母要再買新的東西給幼兒，還不如和幼兒一起想想看、找找看，藉以提醒他注意自己的東西，不要隨便丟棄。
（五） 養成獨立個性
依賴心重的幼兒，尤其容易忘東忘西。父母應給孩子一個觀念：忘記帶東西，吃虧的是你自己。而要做好這一點，父母就要停止照顧孩子瑣碎的生活細節，養成他獨立的個性。有時讓幼兒經驗忘記帶東西，或掉東西後造成的困擾和尷尬場面，幼兒便會注意自己的生活態度，過著有規律、整齊的生活。
（六） 做孩子的榜樣
孩子最會模仿父母的生活態度，如果你也是經常忘東忘西、迷迷糊糊的，孩子可能也會遺傳到你這個性。所以，父母或家人應做幼兒的好榜樣，不要經常忘東忘西，孩子就比較不會少根筋。同時，父母可以幫忙幼兒反省一天下來和朋友交談的話，準備明天要做什麼？要帶什麼？
我們這組報告是幼兒偏食
幼兒偏食時常發生，而且經常為了一些食物跟父母或老師抗爭，或者是被罵這些事，通常都會在幼稚園或家庭裡上演的戲碼。
所以幼兒偏食不知是否要怪誰？是要怪父母還是要怪孩子，我們自己也無法去解釋。
幼92辛 柳文碧 5號 第三篇 心得報告－資料分析
從維吉尼亞理工學校韓裔槍案的資料中，我們將內容中的形容詞、名詞劃上記號進而編碼,第一次做？○△ 口的相關歸類在一起，感覺上已經做好分類，但要將其相關性做縮小尋找核心概念卻似乎彼此的交集不大，就像被打散的資料無跡可尋。不懂得因果分析，就在此時，細看幾個重要段落的研究手札，找到了一點頭緒，原來詞句編碼太零散與其目標不符，無法聚焦。
就以上的資料分析練習，讓我在做「探討作文能力對各行各業有其影響」的資料分析有其依據，並在回收回來的訪談記錄表中劃記把重要詞句做歸納。首先我遇到第一個問題是只有七份的記錄表資料太少，產生無法判別、目標不明、事件無法聚焦的單一個案，此時，發現問題很嚴重。非資料少易分析而是資料少無有力的支持證據做問題聚焦。趕緊印發記錄表重新思考調查目標，將原本銷定十大行業的目標，打破至各層次行業。因為已不再只是自己工作範圍的家長了，要實際踏入各行業的門市，自己的角色不是顧客，難免尷尬畏畏縮縮尤其是他們告訴我，他們很忙沒空時，真是不好意思到想挖個洞跳下去，可是當我鼓起勇氣告訴他來歷及其目的時，多半都能成功的走出來，才發現外頭的空氣有多清新。
也正如此，讓我修正表格的記錄方式，由理想中的「訪談記錄表」應由我們訪談後，做文字記錄或錄音工作，但各行業其範圍太廣在短時間內無法獲得大量資料而修正為自述紀錄表分為條列式問卷和非條列式問卷，有了這樣的選擇之後，填寫記錄的意願者增多了，太多以條列式問卷記錄表居多，因為他們總會以自己文筆不好婉拒寫非條列式問卷紀錄表，當然從中也隱約看出各行業的文筆書寫。為了不給受訪者壓力，我常是告訴調查目的後就離開，有一回，還是晚上到校前，買完一杯飲料請店員幫我寫並告訴他,晚上下課10點會繞道來拿。
就這樣取得25份資料，我的資料當中有別於韓裔槍案事件的是,，有肯定的工作所需作文能力和否定的不需要，因此，參考各書籍其中一本「教師如何做質的研究」書中，發現分析方法有多種，而採用報表格式分析、統整、歸納可能會更適合這類資料，抱著姑且一試的心，果真以歸類分析、次數統計的方式獲得研究結果。
幼９２乙 １４號 邱惠敏
第３篇心得寫作
對於這次的維吉尼亞理工學院學生的這次槍擊事件，讓我感覺到很恐怖，在美國好像擁有槍枝是不違法，但我覺得也突顯了一件事，整天可能都要提心吊膽的過日子，我想這次喪失生命的人一定萬萬料想不到，竟會被同校的同學，替他們輕易的結束生命。讓那些同學的父母傷心不已。課堂中老師也藉由這篇新聞來做文章，時間過的很快，才討論一下子就下課了，所以還滿期待下堂課的活動，讓自己的腦筋動一動，否則不很久就會不靈光嚕！
*老師:因我自己的帳戶無法開啟,所以,借用同學帳戶交報告
第三篇心得 幼９２丙３３號曾秋鳳
『教書是件良心的志業』這句話一直刻印在我的心中。但外師都在家長或老闆訪視當天有比較完美的演出，但是僅此一次，之後又故態復萌，甚至每下愈況。請問繳那麼多錢的學生的權益誰來關心？學校花那麼多家長的錢請他們來教，值得嗎？這個疑問一直在我心中盤旋著呢！我還聽說有位外師在補習班上課時，嫌孩子吵而塞耳塞呢！這樣對於才開始學英語的小朋友來說，不是太不公平嗎？這樣的外師也太沒愛心了，只是想賺錢，而不是出自內心與孩子互動和相處。外師師資品質良莠不齊，分到較沒經驗、或是較沒教學熱忱的外師，學生似乎也只能自認倒楣了，這是件多麼無奈的事。
我對於這次的維吉尼亞理工學院學生的這次槍擊事件，真的讓我大吃一驚，但這樣的重大事故還是造成國際上的各國人心恐慌，並開始注重及防範校園安全。但是我國對於防範校園安全之維護，始終沒有一套有效且可行之辦法。
是何故讓這個攻擊的人下如此激烈的手段呢？在我們的認知裡一直認為校園是最平靜安全的地方;然而在美國卻是校園暴力事件頻傳，槍隻氾濫、種族歧視，種種因素影響著校園安全，日前連12歲的男孩都帶槍到學校復仇，射殺同學，這一連串的校園暴力事件，身為自由下的國家該好好反省自由的意義及自由的代價了。
誠然，希望電視媒體不要再繼續播放有關兇嫌的影帶及照片了，因為這樣會使人感到難過，因為這樣會使被害人之家庭更觸景傷情，因為這樣也使兇嫌家人懷著罪惡感更難渡日，因為這樣會讓整個國際社會更加動盪不安，造成有心人學習仿傚。期待媒體能夠展現自律，多報導社會美好的一面。期待媒體能夠展現自律，多報導社會美好的一面，展現道德的普世價值。
第三篇 幼92乙 1號 游佳鈴
我對於這次維吉尼亞理工學院槍擊事件兇嫌趙承熙射殺33名學生相關事件的看法
1 趙承熙事件顯現出情緒管理及情感抒發管道的重要性
2 美國開放的民族作風範像語言刺激或肢體上的挑性，是不是也刺激到了趙承熙原本的情緒引起了他的殺機。
3在取得槍械管道是否氾濫，才讓凶嫌隨易取得。
4 校園安全管理是否有漏洞，讓凶嫌有機可乘犯下罪行。
5 在事件發生後，學校在校內如何安撫學生情緒，都是可以成為再進一探討的問題。
幼92乙 18號 韓芊怡
第三篇心得
這次我們報告的題目針對台灣的生育率來做分析，生為幼教師的我們，當台灣生育率逐漸減低，我們是第一個受到抨擊的，台灣一年培育上千個幼教師，但真正踏入幼教行列的真的很少，因為台灣對學前教育的不重視，讓我們幼教師的權利也受隕，大家都知道學前教育是求學生涯中最為重要的，大家都說三歲定一生，所以我們要從這份報告來了解台灣為了提高生育率的同時順便改善我們的學前教育體系並提高教育素質
這一次校園兇殺案引起了全球社會的關切，也造成了轟動，使上死傷最慘重的一次，而此世界也可以拿來當作個案研究，可以分析殺人的動機為何？難道只是單純的和女有吵架並濫殺無辜？這之中是否有牽扯到宗教或種族岐視的問題？有很多的可能因素，這些都是值得我們去探討的問題。
幼92乙 5號 江美萱
對於上課時，我們有提到有關於種族歧視的問題，這個問題不僅在別的國家會發生，載我們台灣也同樣的會發生，例如原住民跟平埔族，以前我們都會認為原住民他們住在山上，那裡的小孩子只會打獵.打棒球，而且環境周遭不好，可是現在的原住民們越來越幸福了，不僅讀書.升學都有補助津貼，住的環境也不比我們差，生活品質都提昇了。
最近，我聽到我有個朋友，他們家的小孩子的學校，是ㄧ個交流的學校，近日內有幾個原住民小朋友寄居在我朋友家，剛來時，我同學十分擔憂他們，因為我們都會覺得他們在山上應該生活品質很差，結果我朋友三餐幫他們準備的很豐富，還幫他們準備宵夜，結果，那些孩子們連吃都不吃，還跟他們說很難吃，還跟寄居人說:妳們家沒第四台，我們怎們生存阿!所以現在的孩子越不懂得珍惜，或許他們的年紀輕，聽了我的朋友分享之後，也讓我對原住民們的生活方式完全改觀了。
第三篇心得寫作報告
幼92乙 46 陳璧玲
我聽了第一組的報告,我的心得是我們應該探討孩子的暴力行為是從哪裡學來的,而孩子為何會有出現暴力的行為,有些暴力不是從電視學來的,而是從父母在吵架有時會出現的暴力行為所學來的,有這點我們應該探討其原因,但還有是從小孩子有看過些什麼暴力的行為,我們應該時時關心孩子,也咬多加注意孩子的發展,現在大多的電視幾乎都會出現有關暴力行為,而小孩子的模仿能力強,所以做父母的應該要選擇有良的電視或是陪同孩子看電視,教導孩子什麼是對的什麼是錯的行為.
幼92丙 4號 張晏菁
第三篇心得
這起震驚世人的槍擊案，足以讓世人省思目前僑生就學、生活、心靈、社交問題。
一個離鄉背景又獨自生活的人，心靈其實是非常孤單、寂寞的，需要朋友同學來填補那塊空虛，
然而，就報導來看，兇手在學校生活中的地位似乎是不被接受甚至是遭受人們嘲諷的對象，也因
此，在無法發洩、沒有找人訴苦的情況下，造成兇手日積月累、日久壓抑的情緒暴漲後即出現不可收拾的結果。
現在的年青人，對於情緒的抒發、管理往往出現不發洩不當或是過度壓抑的現象，因而造成
所謂的憂鬱症或是躁鬱症等等....，目前各學校為了孩子身心靈的健康的發展，給於孩子適切的輔導，而對於行為不當的孩子也進行適切的角正與關懷，現在的社會對於情緒管理可以說是越來越來重視，不僅是學校家庭方面亦要同步進行，現在的父母往往由於工作的忙錄常常因而忽略了孩子，這樣不僅容易讓孩子感受不到家庭的愛與呵護，這樣的距離感也會讓孩子遇困難、遭受挫敗時少了發洩抒發的出口，家庭是每一個孩子每一個人的避風口，適時的給於孩子關懷與呵護有助於孩子健全身心的發展。
另外，槍殺案中，另一個人值得讓人省思的問題是，國外搶技取得過於容易，也因此讓兇手擁有殺人的武器，在這方面，國外政府應該對於搶技要有更嚴格的管控，不該讓人民過於輕易的取得，為避免相同的事件再次發生。
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